A EDUCAÇÃO INFANTIL PARA CRIANÇAS SURDAS EM MUNICÍPIOS DA REGIÃO METROPOLITANA DE VITÓRIA

Abstract

Este estudo teve como objetivo analisar as condições de implementação das propostas educativas em vigor para crianças surdas na educação infantil em municípios da Região Metropolitana de Vitória/ES. A pesquisa foi realizada em quatro municípios: Serra, Vila Velha, Cariacica e a capital, Vitória. Como procedimento de coleta do material empírico, foram analisados documentos oficiais nacionais e dos municípios investigados que norteiam a educação de crianças, especificamente, de surdos, bem como entrevistas semiestruturadas com profissionais de Secretaria de Educação desses municípios e de centros de educação infantil que possuíam crianças surdas matriculadas no período em que a pesquisa de campo foi realizada. Como aporte teórico-metodológico, foi embasado na perspectiva histórico-cultural do desenvolvimento humano, compreendendo que o ser humano se constitui nas relações sociais e, nesse contexto, o seu desenvolvimento ocorre na relação com o outro, mediada pela linguagem. Além de meio de comunicação, a linguagem é fundamental para a constituição do pensamento. Essa perspectiva considera que a inserção da criança na cultura permite o desenvolvimento de funções psíquicas superiores, dentre elas, a linguagem, um sistema de signos que é criado e transmitido socialmente. A pesquisa aponta que políticas de educação de surdos distintas em nível nacional e municipais vêm sendo elaboradas. Todavia, muitas são as dúvidas e tensões encontradas pelos profissionais que atendem a essas crianças no que diz respeito à conceituação sobre a surdez, o ensino da Libras e uma prática pedagógica efetivamente de educação bilíngue. A pesquisa concluiu que há fragilidades nas propostas de educação para crianças surdas na educação infantil, nos municípios investigados, sobretudo no que tange à formação dos profissionais para o desenvolvimento de uma prática educativa que reconheça e considere suas especificidades. Constatamos que esforços têm sido envidados visando à educação dessas crianças, porém há muito o que ser analisado sobre as orientações oficiais, as práticas pedagógicas e suas condições de implementação para uma educação que reconheça suas singularidades e possibilite a elas a sua constituição como sujeito, a participação na cultura, a apropriação de sua língua, enfim, o seu desenvolvimento integral