Algunos investigadores han abogado por la necesidad de reconocer los ingleses en su forma plural, considerando que existen un gran número de variedades en todo el mundo además de la americana y la británica. Como consecuencia, World Englishes emerge como un concepto que abarca todas las variedades como válidas y reconoce cuán diverso es el idioma. Además, el estado actual del idioma inglés muestra que ahora hay más hablantes no nativos que hablantes nativos, pero el campo de ELT todavía está colocando las variedades estadounidense y británica como los paradigmas a alcanzar en un mundo donde es más probable que ocurran interacciones entre no nativos. Por lo tanto, este estudio sugiere incorporar World Englishes en contextos de ELT. Además, este estudio tiene como objetivo identificar los aspectos que deben tomarse en consideración para introducir gradualmente módulos de World Englishes a lo largo de los diferentes niveles de inglés de la Licenciatura en lenguas modernas en la Pontificia Universidad Javeriana de Bogotá. Una encuesta respondida por los profesores, así como los programas de estudios de los siete niveles de inglés de la Licenciatura, se utilizaron como fuentes principales para recopilar datos. Posteriormente se llevó a cabo un análisis cualitativo de los datos. Los hallazgos sugieren que la licenciatura en lenguas modernas está influenciada por las variedades estadounidense y británica, ya que los materiales, libros de texto y las fuentes complementarias de los cursos de inglés son producidos principalmente por editoriales del Reino Unido y Estados Unidos. Además, a excepción del último nivel, los programas de estudios de los cursos de inglés no fomentan explícitamente el uso de World Englishes. Por último, se recomiendan aspectos como exposición a diferentes variedades de inglés, libros de curso, adaptación de materiales auténticos y formación del profesorado para poder utilizar World Englishes independientemente del nivel.Researchers have advocated for the need to recognize Englishes in their plural form, considering that a great number of varieties exist around the world apart from the American and British ones. As a consequence, World Englishes emerges as a concept that embraces all varieties as valid and recognizes how diverse the language is. Moreover, the current status of the English language shows that there are now more non-native speakers than native speakers, but the ELT field is still placing the American and British varieties as the paradigms to be reached in a world where non-native to non-native interactions are more likely to happen. Therefore, this study suggests incorporating World Englishes in ELT contexts. Furthermore, this study aims to identify the aspects that should be taken into consideration in order to gradually introduce World Englishes modules throughout the different English levels of the BA in the teaching of modern languages at the Pontifical Xavierian University in Bogotá. A survey answered by the teachers as well as the course syllabi for the seven English levels of the BA were used as the main sources to gather data. Qualitative data analysis was carried out afterwards. Findings suggest that the BA in the teaching of modern languages is influenced by the American and British varieties as the materials, textbooks and the complementary sources of the English courses are mainly produced by UK and US publishers. Additionally, except for the last level, course syllabi for English courses do not explicitly encourage the use of World Englishes. Therefore, aspects like exposure to different varieties of English, coursebooks, adaptation of authentic materials and teacher training are recommended in order to use World Englishes regardless of the level.Licenciado (a) en Lenguas ModernasPregrad
