Comme suite à la traduction française et à l'adaptation (Tremblay, Corbière, Perron, & Coallier, 2000) du Multigroup Ethnic Identity Measure (Phinney, 1992), cette étude vise à reproduire, avec des groupes d'élèves québécois du cursus secondaire, les conclusions de travaux réalisés aux États-Unis avec des groupes analogues. Les résultats de trois types d'analyses (développemental, différentiel, corrélationnel) sont la plupart du temps semblables à ceux des études américaines et permettent de conclure que la Mesure d'Identité Ethnique (M.I.E. ; Perron & Coallier, 1992) est valide et pourrait servir à mieux comprendre le processus de la formation de l'identité ethnique d'élèves de divers groupes culturels dans les pays de la francophonie.Following the translation and adaptation (Tremblay, Corbière, Perron, & Coallier, 2000) of the Multigroup Ethnic Identity Measure (M.E.LM. ; Phinney, 1992), this study aimed at replicating, with high school Québécois students, the conclusions of researches petformed in the United States with analogue groups. Results from three types of analyses (developmental, differential, and correlational) were mostly similar to those of the American studies and lent support for the conclusion that the Mesure d'Identité Ethnique (M.LE. ; Perron & Coallier, 1992) is a valid instrument and could help to further understand the process of ethnic identity formation among students of diverse ethnic groups within French-speaking countries
