Chapitre 7. Les ateliers d’expression théâtrale plurilingue en classe d’accueil

Abstract

Les élèves allophones immigrants nouvellement arrivés en situation de grand retard scolaire constituent une population à risque, particulièrement au secondaire. Ces élèves sont caractérisés par une grande hétérogénéité, et les interventions susceptibles d’être mises en place pour répondre à leurs besoins et faciliter leurs apprentissages scolaires touchent tout autant le domaine psychologique et émotionnel que cognitif et langagier. Dans le présent chapitre, nous ferons un portrait de ces élè..