Assessment has been subject of study, discussion and controversy for
decades. Its meaning, its design, the most appropriate methods in each case,
the validity of its results and its consequences have been subject to reflection
and research in order to identify the best practices in this matter. Given the
above as a true fact in the field of traditional education, which is characterized
by the assistance to classrooms, it has also become a reality �and perhaps
more urgent� for those modalities in which the teacher and the student perform
from distance, with flexible spatial and temporal patterns. Under this premise
is undertaken a study aimed to describe assessment in distance education
activities being carried out at the Universidad Metropolitana, in Caracas,
Venezuela.
Methodology attends the interpretative paradigm tenets, with a descriptive
design and a mixed approach. Based on the realization of the event under
study and on the specific context, this research relies on a case study.
Results demonstrated the accomplishment of the research objectives and
provided useful evidence for the understanding of assessment in this particular
context. Result analysis and the establishment of relationships among them
led to conclusions that not only served the purpose of the study, but threw
light on future courses of action aimed at improving assessment in distance
education, as well as other important tasks at Universidad Metropolitana in
order to fulfill its mission.La evaluación de los aprendizajes ha sido tema de estudio, discusión y
controversia durante décadas. Su significado, su diseño, los métodos más
adecuados en cada caso, la validez de sus resultados y sus consecuencias
han estado sujetos a reflexión e investigación, con miras a determinar las
mejores prácticas. Siendo esto cierto en el ámbito de la educación tradicional,
caracterizada por la asistencia a las aulas, se ha convertido también en una
realidad �y quizás más urgente� para las modalidades educativas en las
que el docente y el estudiante operan a distancia, en marcos espaciotemporales
flexibles. Bajo esta premisa se emprende un trabajo de
investigación con el objetivo de describir los procesos de evaluación que se
desarrollan en las acciones educativas a distancia de la Universidad
Metropolitana, en Caracas, Venezuela.
La metodología atiende a los postulados del paradigma interpretativo, con
diseño descriptivo y con enfoque mixto. La concreción del evento en estudio
y la especificidad del contexto, inscriben la investigación en la modalidad
Estudio de casos.
Los resultados demostraron el logro de los objetivos de la investigación y
aportaron evidencia útil para la comprensión de los procesos evaluativos en
este particular contexto. Su análisis y el establecimiento de relaciones entre
ellos condujeron a conclusiones que cumplieron con el propósito planteado
y arrojaron luces sobre posibles acciones dirigidas a mejorar tanto la
evaluación de los aprendizajes en las acciones educativas a distancia como
otros elementos importantes en el quehacer de la Universidad Metropolitana
para el cumplimiento de su misió