This article is a practical application of Piagetian theory to the study of spatial
knowledge carried out on non-sighted subjects. It then describes the experimental work
undertaken involving the use of three of Piaget�s better known test (�Perspective
Coordination�, �Placing the doll in a model village� and �Spontaneous Measurement�)
with blind, sighted and blind-folded subjects from 7 to 15 years of age. The results
clearly show that children who are blind from birth possess fundamental spatial
knowledge, though it may be delayed when compared to sighted children�s spatial
knowledge. The article concludes by pointing out particular features of blind children�s
developmental curve. Some future lines of research focussing on the cognitive
development of blind children are suggested.Este trabajo constituye una aplicación práctica de la teoría de Piaget y sus
colaboradores al estudio del conocimiento espacial en los niños ciegos. Comienza con
una breve introducción teórica donde se revisan las investigaciones sobre conocimiento
espacial realizadas con personas invidentes. Después se describe el trabajo experimental
que consiste en la utilización de tres de las pruebas piagetianas más conocidas
(�Coordinación de perspectivas�, �Colocación de un muñeco en un modelo de aldea� y
�Medición espontánea�) con sujetos ciegos, videntes con visión funcional y videntes
con los ojos tapados, de edades comprendidas entre 7 y 15 años. Los resultados ponen
de manifiesto la capacidad de los niños ciegos de nacimiento para tener un
conocimiento fundamental del espacio, si bien con un considerable retraso respecto a los
videntes. Se concluye destacando las peculiaridades de la curva evolutiva de los
invidentes, así como las perspectivas para futuras investigaciones sobre psicología
cognitiva de la ceguera