This paper contains part of the results obtained in a research study on the
repercussions of Piaget�s theory on education. The general frame of the study is
presented and the exposition is restricted to analysing its influence on preschool and
early primary school curricular design.
The results show that only the structural aspects of the theory are taken into
account, and that there is a tendency towards the mechanical transposition of both
principles and contents of Piaget�s theory to education. In the discussion it is shown that
if the epistemological vocation of genetic psychology is taken into account and if a
profound study of the nature of education is made, it is possible to conceive new fields
of application of genetic theory, different from educational aims, and a more suitable
methodology for carrying out this applicationrealizada acerca de las repercusiones de Piaget en los ambientes educativos. Se presenta
el marco general de la investigación y se centra la exposición en el análisis de la
influencia en los diseños curriculares. El texto seleccionado para dicho análisis fue el
relativo a las Orientaciones y Programas para Parvulario y Ciclo Inicial editado por la
Generalitat de Cataluña.
Los resultados evidencian una centración en los aspectos estructurales de la
teoría genética y una tendencia hacia la extrapolación de los principios y contenidos de
la teoría genética a la situación educativa. En la discusión se demuestra como una toma
de conciencia de la vocación epistemológica de los datos psicogenéticos, unida a una
mayor profundización de la naturaleza de la educación, permite concebir nuevos campos
de aplicación de la teoría genética, distintos al de la elección y organización de los
objetivos educativos, así como la metodología más pertinente para llevar a cabo esa
aplicació