Blended Learning has become one of the most common ways to teach EFL (English as a Foreign Language) due to its double component, which integrates Face-to-Face classes with virtual learning in order to offer students a wide range of materials and resources organized in a methodological way. Over the years, teachers and students have changed the way this educational process is seen because new technologies have been implemented and teachers have to propose new ways of working to display materials that complement EFL Face-to-Face classes. However, the implementation of a Blended Course must have a pedagogical foundation for each setting where it is planned in order to be developed. This article seeks to present some integrative components of Blended Learning and how they have been applied in several researches done in different contexts as well as to present some considerations to keep in mind when designing, implementing and evaluating this model. Besides, it encourages teachers to reflect upon Blended Learning (BL) as a potential and different way to approach learning EFL, taking advantage of all the emerging pedagogical tools.El aprendizaje mixto (Blended Learning) se ha convertido en una de las formas más comunes en la enseñanza del inglés como lengua extranjera, debido a su doble componente, el cual integra clases presenciales con aprendizaje virtual, con el propósito de ofrecer a los estudiantes una amplia variedad de materiales y recursos organizados de forma metodológica. A través de los años, los docentes y estudiantes han cambiado la forma de ver el proceso educativo, ya que las nuevas tecnologías han sido implementadas y los profesores deben proponer y trabajar en nuevas maneras de presentar los materiales para complementar las clases de inglés presenciales. Sin embargo, la implementación de un curso mixto (Blended Learning) debe tener una base pedagógica para cada contexto donde se planea desarrollar. Este artículo busca mostrar algunos componentes integrativos del aprendizaje mixto y cómo éstos han sido aplicados en varias investigaciones, realizadas en diferentes contextos y algunas consideraciones para tener presente cuando se diseña, implementa y evalúa este modelo. Además, éste artículo hace reflexionar a los profesores acerca del aprendizaje mixto como una manera potencial y diferente de lograr el aprendizaje del inglés como lengua extranjera, teniendo en cuenta todas las herramientas pedagógicas emergentes
