Martín Pavón, Mario

Sánchez Escobedo, Pedro Antonio

Valdés Cuervo, Angel Alberto

This article describes the involvement degree of fathers and mothers of elementary school
kids in the State of Yucatán, in their children’s educational activities. Based on the
judgment of experts and literature referrals, a Lickert type scale was designed with 36
items to evaluate maternal involvement and was applied to 106 parents of students at a
public elementary school in the city of Mérida. The results show that the scale designed
has an acceptable reliability coefficient (Cronbach’s Alfa = .92) and that its subjacent
structure, as a result of a factor analysis with varimax rotation, consists of three unit
factors: 1) Communication with the school; 2) Communication with the children, and 3)
Knowledge about the school. Generally, the results show that parent involvement in the
education activities of the children is low or deficient, especially referring to the
communication and knowledge about the school factors. Mothers pose a considerable
higher level of involvement than fathers in the communication and knowledge about the
school factors. The implications for the school brought out from the results as well as the
research on fathers involvement in the educational process, is debated in light of the
results.El presente trabajo describe el grado de participación de padres y madres de niños de
primaria del estado de Yucatán, en México, en las actividades educativas de sus hijos.
Con base en juicio de expertos y en referentes de la literatura, se diseñó una escala tipo
Lickert con 36 ítems para evaluar la participación, que fue administrada a 106 padres de
familia de alumnos de una escuela primaria pública de la ciudad de Mérida, capital de
Yucatán. Los resultados muestran que la escala tiene un coeficiente de confiabilidad
aceptable (alfa de Crombach = 0.92) y que su estructura subyacente, después de un
análisis factorial con rotación varimax, consiste en tres factores principales: 1)
Comunicación con la escuela; 2) Comunicación con el hijo, y 3) Conocimiento de la
escuela. En general, la participación de los padres en las actividades educativas de los
hijos se clasificó como baja o precaria, especialmente en lo referido a los factores de
Comunicación y Conocimiento de la escuela, mientras las madres presentaron un nivel de
participación significativamente mayor en ambos factores. Las implicaciones de los
resultados para la escuela y la investigación sobre participación paterna en el proceso
educativo, se discuten a la luz de los resultados

Participación de los padres de alumnos de educación primaria en las actividades académicas de sus hijos

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