DETECTING NEEDS OF SCHOOL BOARD ADMINISTRATORS: PREVIOUS STEP TO DESIGN DEVELOPMENT PLANS
The complexity of today�s world demands a constant change from schools in order to offer appropriate
answers to social needs. Those who participate in the process of organization and management of
schools, especially principals should undertake, based on renewed competences, the emergent tasks in
a commitment to participate in the generation of changes. This paper presents the results of a descriptive
interpretative study that aimed at characterizing the functions of school boards of municipal schools to
analyze their performance as agents of educational innovation and how they assume the leadership and
promote participation. Data gathered through questionnaires and interviews showed the bureaucracy and
weaknesses of the formative process related to the managing functions they exert. Some of the conclusions
reveal the need to foster development through plans based on the previous detection of potential needs
in order to contribute to fulfi ll the profi le and competences that are needed for the construction and consolidation
of school management. In this sense, a proposal is presented to detect those needs.DÉTECTER LES BESOINS FORMATIFS DES CORPS ADMINISTRATIFS: PREMIER PAS POUR L�ÉLABORATION DES PLANS DE FORMATION
La complexité du monde contemporain exige aux écoles de changer constament pour offrir des réponses
pertinentes aux besoins sociales. Ceux qui participent à l�administration de l�école, espécialement les proviseurs,
doivent assumer, sur la base des compétences renouvelées, les tâches qui surgissent et se rapportent
avec le compromis de participer à la génération de changements. Dans cet article, on présente les
résultats d�une étude descriptive et interprétative dont l�objectif a été de caractériser les fonctions des équipes
directives des écoles municipaux, d�analiser leur participation comme des agents d�innovation éducative
et de savoir comment elles assument leur rôle et comment elles promuent la participation. L�information
recueillie par des questionnaires et des intervieuws exprime des découvertes comme l�infl uence abusive
de l�administration, la faiblaisse des processus formatifs reliés avec l�exercice des fonctions directives
entre autres. On établie aussi quelques conclusions parmi lesquelles le besoin de créer des plans de formation
sur la base de l�étude préalable des besoisn réelles et pontentielles qui vont vers la construction et
la consolidation du profi l et des compétences nécessaires pour la mise en pratique de l�administartion de
l�école. Dans cette direction, on présente une proposition pour detecter les besoins dans la fomation des
proviseurs en fonction de leur contexte scolaireLa complejidad del mundo contemporáneo exige a las organizaciones escolares estar en constante cambio
para ofrecer respuestas pertinentes a las demandas sociales. Quienes participan en los procesos de
gestión de la escuela, principalmente los directivos escolares, deben asumir sobre la base de renovadas
competencias las tareas emergentes que se correspondan con el compromiso para participar en la generación
de cambios. A continuación, Se presentan los resultados de un estudio descriptivo-interpretativo
que se planteó entre sus objetivos caracterizar las funciones del equipo directivo de escuelas municipales,
analizar sus actuaciones como agentes de innovación educativa y cómo asumen el liderazgo y promueven
la participación. A partir de la información recogida, a través de cuestionarios y entrevistas, se expresan
hallazgos como la burocratización y la debilidad de los procesos formativos relacionados con el ejercicio
de las funciones directivas, entre otros ; asimismo, se establecen algunas conclusiones entre las que destacan
la necesidad de crear planes de formación con base en el estudio previo de necesidades reales,
sentidas y potenciales que apunten hacia la construcción y consolidación del perfi l y las competencias
necesarias para la actuación y ejercicio de la función directiva escolar. En este sentido, se presenta una
propuesta para la detección de las necesidades formativas de los directivos escolares en función de su
realidad contextual