This
article
exposes
the
results
of
an
investigation
whose
objective
was
to
characterize
the
development
of
critical
thinking
in
a
group
of
middle
school
students
in
an
institution
of
Bogota-‐Colombia
whose
curriculum
proposal
is
guided
by
precepts
of
Popular
Education.
This
characterization
was
based
on
the
research
model
proposed
by
Paulo
Freire.
The
methodology
was
critic-‐qualitative
and
included
gathering
information
through
field
diary
and
written
and
audio
records
made
with
students.
The
results
and
analysis
evince
improvement
in
recognizing
the
student’s
context;
furthermore,
the
proper
contests
of
the
area
Natural
Sciences
through
the
thematic
research
and
generators
topics
proposed
by
Freire,
and
through
which
valuable
items
are
recognized
in
the
construction
of
empowered
subjects
of
their
educational
process,
and
the
dynamics
of
their
community
from
the
scientific
explanation
of
the
phenomena
of
their
environmentEn
este
artículo
se
presentan
los
resultados
de
una
investigación
cuyo
objetivo
consistió
en
caracterizar
el
desarrollo
de
pensamiento
crítico
en
un
grupo
de
estudiantes
de
Educación
Media
en
una
Institución
de
Bogotá-‐Colombia,
cuya
propuesta
curricular
se
orienta
por
preceptos
de
la
Educación
Popular.
Dicha
caracterización
se
realizó
a
partir
de
la
implementación
de
la
investigación
temática
propuesta
por
Paulo
Freire.
La
metodología
empleada
fue
cualitativa
crítica
y
abarcó
la
recolección
de
información
a
través
de
diario
de
campo
y
registros
escritos
y
de
audio
realizados
con
los
estudiantes.
Los
resultados
y
análisis
evidencian
el
mejoramiento
en
el
reconocimiento
del
contexto
del
estudiantado,
además
de
ver
los
contenidos
propios
del
área
de
Ciencias
de
la
Naturaleza
a
través
de
la
investigación
temática
y
los
temas
generadores
propuestos
por
Freire,
a
través
de
los
cuales
se
reconocen
elementos
valiosos
en
la
construcción
de
sujetos
empoderados
de
su
proceso
educativo
y
de
las
dinámicas
propias
de
su
comunidad
desde
la
explicación
científica
de
los
fenómenos
de
su
entorno
