La asignatura Probabilidad y Estadística puede considerarse como una de las que
más dificultades presentan a los alumnos del ciclo básico de carreras de Ingeniería
de la Universidad Nacional de La Matanza (UNLaM). Esto motivó la
implementación de múltiples estrategias de enseñanza así como la utilización de
una serie de herramientas con el fin de mejorar el rendimiento académico de los
alumnos. A partir de 2009 se implementaron dichos cambios y fueron evaluados a
través de la perspectiva de docentes y alumnos. Los resultados muestran que ha
mejorado el aprendizaje de los alumnos y han aumentado los porcentajes de
aprobación. Los cambios incluyen múltiples estrategias didácticas tales como
clases teórico-prácticas con soporte tecnológico y papel, autoevaluaciones, talleres
de resolución de problemas, utilización de foros virtuales, análisis de datos con
software Excel y utilización de simulaciones. Los resultados evidencian que los
alumnos no utilizan todos los recursos disponibles mostrando preferencia por los
talleres de resolución de problemas y la utilización de foros virtuales para la
discusión de la guía de problemas. Las encuestas a alumnos muestran desde la
implementación de las estrategias un cambio progresivo y positivo de la percepción
sobre la dificultad de la asignatura y la posibilidad de aprobarla