This article derives from the research denominated University and Cultural
Diversity. Imperfect Dialogues, in which we asked on the senses cultural
diversity that are being built / mobilizing students and teachers of ninth semester
degree program in mathematics at the University of Nariño. To give
answers to the question of the research, it has been developed the methodology
based on hermeneutical - collective that proposes to reveal the senses
and the meanings of the subject trough knowledge dialogue; the techniques
used for collecting information were: documental analysis, depth interviews
with key informants and discussion groups, the instruments designed were
subjected by experts on the matter, by pilot test, and the analysis of the
information has been realized by inductive categorization derived of the
triangulation process information between sources and techniques utilized.
The main findings of the research show that the senses of cultural diversity
are mobilizing students and teachers revolve around following aspects: one
emphasis racial ethnic of the cultural diversity, diversity seen as deficit or
limitation, multicultural stance led to respect for difference, a contradiction
between the institutional position and the demands of the national education
system and a challenge against that acquires real meaning cultural diversity
in education and can turn them into new systems of taxation and control.El presente artículo se deriva de la investigación denominada Universidad
y Diversidad Cultural. Diálogos imperfectos5, en la que nos
preguntamos sobre los sentidos de diversidad cultural que se están
construyendo/movilizando en los estudiantes de noveno semestre y
docentes del programa de Licenciatura en Matemáticas de la Universidad
de Nariño. Para dar respuesta a la pregunta de investigación, se
desarrolló una metodología basada en el enfoque Hermenéutico-colectivo
que propone develar los sentidos y significados de los sujetos a través
del diálogo de saberes; las técnicas utilizadas para la recolección de la
información fueron: el análisis documental, la entrevista a profundidad
con informantes clave y los grupos de discusión; los instrumentos diseñados
se sometieron a una validación interjueces y una prueba piloto
y el análisis de información se realizó por medio de la categorización
inductiva derivada del proceso de triangulación de la información que se
realizó entre las fuentes y técnicas utilizadas. Los principales hallazgos
de la investigación muestran que los sentidos de diversidad cultural que
se están movilizando en estudiantes y docentes giran en torno a los
siguientes aspectos: un énfasis étnico racial de la diversidad cultural,
la diversidad vista como déficit o limitación, una postura multicultural
dirigida al respeto por la diferencia, una contradicción entre la posición
institucional y las demandas del sistema educativo nacional y un
cuestionamiento frente al verdadero sentido que adquiere la diversidad
cultural en los procesos educativos y que puede convertirlos en nuevos
sistemas de imposición y dominio
