This article provides a general overview of the
concept of Learning Object (LO), including a
description of its characteristics and discussion
of its relevance in today's world. It begins with
a discussion of the need for incorporating
Information and Communications Technologies
(ICTs) to the field of education and an explanation
of how they have improved significantly. Then
it goes on to establish a definition of LO on a
national and international level and describes
a series of characteristics that determine the
definition of an Object of Learning. It makes it
possible to establish a minimum set of properties that determine whether an educational resource is an Object of Learning and describes the criteria that can be used for evaluating and determining the quality of these objects. Since the emergence of the concept of LO, a set of standards and specifications has been established which contribute to putting the concept into practice. These include, among others, standards for creating objects with a well structured educational content and standards for creating metadata, both of which are addressed in the body of this paper. Lastly, this paper provides a review of the current situation of the LOs in Colombia and abroad for the purpose of showing the progress they have had.En el presente artículo se da una visión general
del concepto de Objeto de Aprendizaje (OA), sus
características e importancia en el mundo actual. Se
inicia con mencionar la necesidad de la inclusión
de las Tecnologías de Información y Comunicación
(TIC) en el campo de la educación y cómo éstas
han mejorado significativamente. Posteriormente
se establece la definición de OA en el ámbito
nacional e internacional y se establece una serie
de características que enmarcan la definición de
Objeto de Aprendizaje, permitiendo instaurar un
conjunto mínimo de propiedades que determinan
si un recurso educativo es o no un Objeto de
Aprendizaje y con qué criterios se puede evaluar
y determinar la calidad de este tipo de objetos.
Desde que surge el concepto de OA, se empieza a
establecer una serie de estándares y especificaciones
que contribuyen a su realización, entre los que se
destacan estándares para la creación de objetos de contenido formativo estructurado y estándares
para la creación de metadatos, mencionados en
el transcurso del artículo. Para finalizar se hace
un análisis de la situación actual de los OA en el
contexto colombiano e internacional, con el fin de
conocer la evolución que han tenido