Recycling programs in schools could be a valid alternative to formal
environmental education leading to changes for increasingly proenvironment
behaviors. Its application could lead to benefit the
environment and its impact on the quality of life, and further in the
implementation of Venezuelan laws that foresee education as a
guiding principle for the comprehensive management of garbage
and solid waste. It also advocates for changes leading to behaviors
prescribed by the law rather than law enforcement. In this regard,
the present study evaluated the efficacy of school recycling programs
on environmental behaviors, through the analysis of components of
models that explain the formation of attitudes and pro-environment
behaviors. A descriptive study was conducted with 243 questionnaires
to children 8 to 12 years old from two public schools, complemented
with interviews to key informants. Among the most relevant results
we found that with the recycling program�s behavior gets self
reinforced, and three new categories of importance attached to
recycling were identified compared to those rated by other authors:
prudence, quality of life and self reinforce. In general we could
conclude that students who were recycling internalized
conservationist element that guide toward recycling and expressed
pro-environment attitudes, pointing to confirm the efficacy of recycling
school programs in the formation of favorable beliefs and knowledge
toward the environment.Los programas de reciclaje en escuelas podrían ser una alternativa
válida de educación ambiental formal conducente a cambios hacia
conductas cada vez más pro ambientales. Su aplicación podría tener
repercusión tanto en el ambiente como en la calidad de vida y,
además, en la implementación de leyes venezolanas que prevén la
educación como un principio rector de la gestión integral de los
residuos y desechos sólidos. De esta forma podríamos propiciar
los comportamientos indicados por la norma antes que su imposición
legal. A este fin el presente estudio evaluó la eficacia de programas
de reciclaje escolares sobre el comportamiento ambiental, a través
del análisis de componentes de modelos que explican la formación
de actitudes y comportamientos pro ambientales. Se realizó un
estudio descriptivo con 243 cuestionarios a niños de 8 a 12 años de
edad de dos escuelas públicas, complementados con información
de entrevistas a informantes clave. Entre los resultados más
relevantes se obtuvo que con la implementación del programa, la
conducta del reciclaje se auto-refuerza, y se identificaron tres nuevas
categorías de importancia asignada al reciclaje respecto a las
clasificaciones hechas por otros autores: prudencia, calidad de vida
y auto refuerzo. En general se pudo concluir que los alumnos que
reciclaban interiorizaron el elemento conservacionista que orienta
al reciclaje y manifestaban actitudes pro ambientales, apuntando a
confirmar la eficacia del reciclaje escolar en la formación de
creencias y conocimientos favorables