Mente e corpo nella relazione educativa nelle scuole dell'infanzia: lo sviluppo delle capabilities per una buona qualit\ue0 della vita. Mind and body in the educational relationship in Kindergarten: the development of capabilities for a good quality of life

Abstract

L\u2019infanzia \ue8 un periodo di totale dipendenza dagli adulti. Il periodo 0-6 \ue8 considerato di \u201cimprinting\u201d per le sue conseguenze nello sviluppo e nella salute. Le capabilities per promuovere il benessere si sviluppano tenendo conto di ambiente fisico e di contesto socio-relazionale, elementi fondamentali per lo sviluppo, secondo la prospettiva ecologica. Studi cross-culturali mettono in luce quanto le competenze motorie siano dipendenti dall\u2019esperienza. Differenti tipi di cura del bambino promuovono bambini differenti. E\u2019 importante promuovere l\u2019attivit\ue0 motoria nelle scuole dell\u2019infanzia, dove i bambini italiani trascorrono molto del loro tempo al fine di migliorare la salute, la capacit\ue0 di prevedere pericoli, prevenire la malattia cronica. Le pratiche di cura delle insegnanti sono guidate dalle loro credenze e teorie. L\u2019obiettivo di questa ricerca \ue8: 1. conoscere le credenze e le teorie degli insegnanti sullo sviluppo motorio; 2. conoscere come essi organizzano l\u2019attivit\ue0 motoria e l\u2019ambiente delle scuole dell\u2019infanzia; 3. definire una teoria corpo-mente nella relazione educativa; 4. promuovere la pratica dell\u2019attivit\ue0 motoria nelle scuole dell\u2019infanzia; 5. favorire negli insegnanti la capacit\ue0 di progettare attivit\ue0 motorie \u201cevidence based\u201d