Role plays for speaking fluency

Abstract

111 páginas y anexos.Este estudio de investigación pretendía mejorar la fluidez de la expresión oral en el cuarto grado a través de talleres basados en juegos de roles en el colegio Santo Tomás de Aquino. Los participantes fueron 22 estudiantes, de 8 a 10 años. Este estudio es una investigación de acción cualitativa que me permitió identificar las necesidades de los estudiantes, recopilar información y analizar datos. Los instrumentos utilizados fueron artefactos de los estudiantes, notas de campo, entrevistas de grupos focales, grabaciones de audio y grabaciones de video. Después de analizar los datos, concluí que los materiales tuvieron un impacto positivo en el aprendizaje de idiomas de los estudiantes en términos de interacción y trabajo en grupo, así como captaron la atención de los estudiantes y les permitieron establecer conexiones con su realidad. Los estudiantes demostraron un compromiso activo en las actividades, asumiendo sus roles y haciendo conexiones con escenarios reales. Aspectos de su habla como la fluidez, la velocidad, el discurso natural se mejoraron a través de las actuaciones en los juegos. Este estudio de investigación tuvo implicaciones pedagógicas significativas en la habilidad oral de los estudiantes, en la comunidad de profesores de ELT y en mí como docente, investigadora y desarrolladora de materiales.This research study intended to improve the speaking fluency in fourth graders through worksheets based on role plays at Santo Tomás de Aquino School. The participants were 22 students, aged 8 to 10 years. This study is a qualitative action research that allowed me to identify the students' needs, collect information and analyze data. The instruments for data gathering were students' artifacts, field notes, focus groups interviews, audio-recordings and video-recordings. After analyzing the data, I concluded that materials had a positive impact on students' language learning in terms on interaction and group work, as well as they captured the students' attention and allowed them to make connections with their reality. The learners demonstrated an active engagement in the activities, assuming their roles and making connections with actual scenarios. Aspects of their speaking like fluency, speed, natural discourse were improved through the performances in the role-plays. This research study had meaningful pedagogical implications on the students' speaking skill, on the ELT community of teachers, and on me as a teacher, researcher and material developer.Magíster en Educación (Modalidad Investigación)Maestrí