Pazinatto, Fernanda Baissvenger

Universidade Federal do Rio Grande do Sul

Treinamento Perceptual ou Instrução Explícita? Identificação de vozeamento de plosivas iniciais do inglês por aprendizes porto-alegrenses

Lume 5.8

Evento Salão UFRGS 2017: SIC - XXIX SALÃO DE INICIAÇÃOCIENTÍFICA DA UFRGSAno 2017Local Campus do ValeTítulo Treinamento Perceptual ou Instrução Explícita? Identificaçãode vozeamento de plosivas iniciais do inglês por aprendizesporto-alegrensesAutor FERNANDA BAISSVENGER PAZINATTOOrientador UBIRATÃ KICKHOFEL ALVESAutora: Fernanda Baissvenger Pazinatto (UFRGS – PIBIC CNPq)Orientador: Ubiratã Kickhöfel Alves (UFRGS – CNPq)Treinamento Perceptual ou Instrução Explícita?Identificação  de  vozeamento  de  plosivas  iniciais  do  inglês  por  aprendizes  porto-alegrenses Inserido no projeto de pesquisa Efeitos do Treinamento Perceptual e Instrução Explícita naaquisição da distinção entre plosivas surdas e sonoras iniciais do inglês (LE) por aprendizesargentinos e brasileiros: o papel de pistas acústicas primordiais na L1, o presente trabalhoapresentará os resultados referentes à etapa brasileira do projeto. Parte-se da premissa de que,para  a  aquisição  da  fonologia  de  uma língua estrangeira,  é  necessário  que  os  aprendizesfoquem em determinadas pistas acústicas que são fundamentais para as distinções funcionaisestabelecidas no sistema linguístico em desenvolvimento, mas que podem não ser importantesno sistema da L1. No inglês, uma pista fundamental é o Voice Onset Time (VOT). O padrãoreferente  ao  VOT positivo  (aspiração)  é  crucial  para  a  distinção  entre  plosivas  surdas  esonoras em posição inicial de palavra, o que não ocorre no português brasileiro, língua na quala presença ou ausência de aspiração não é essencial para distinções de sonoridade. Por contada relevância dessa pista acústica, uma série de estudos vêm sendo realizados com o objetivode investigar os efeitos do treinamento perceptual na percepção de diferentes padrões de VOTdo inglês por aprendizes brasileiros (KAMPFF & ALVES, 2016; ALVES, 2016; KAMPFF,2017). Tomando tais estudos como base, o presente trabalho tem o objetivo de investigar aefetividade  das  práticas  de  treinamento  perceptual  e  de  instrução  explícita  na  percepção(medida por meio de um teste de identificação) de plosivas em posição inicial de palavra doinglês. Em experimentos anteriores (ALVES & LUCHINI, 2016; KAMPFF & ALVES, 2016),realizados  com o  auxílio  do  software TP (RAUBER et  al.,  2013),  verificaram-se  efeitosbenéficos do treinamento perceptual para que o VOT passasse a exercer status fundamentalnas  distinções  de  sonoridade  em língua  inglesa.  A partir  dos  resultados  de  tais  estudos,questiona-se se a instrução explícita em sala de aula pode exercer resultados semelhantes aosverificados com o treinamento em termos de percepção dos padrões de VOT. Com base nestequestionamento, foi realizado um novo experimento, com a participação de 30 alunos. Osparticipantes foram divididos em três grupos de 10 integrantes: (i) Grupo Experimental 1,exposto a três sessões de treinamento perceptual; (ii) Grupo Experimental 2, exposto a trêssessões de instrução explícita sobre VOT e (iii) Grupo Controle. Para a coleta de dados, foramrealizados um pré-teste (2 dias antes da sessão de treinamento); um pós-teste imediato (2 diasapós as  sessões)  e  um pós-teste  postergado (um mês após a  última sessão).  No Teste  deIdentificação aplicado no Pré-Teste e nos dois Pós-testes, estímulos com quatro padrões deVOT (Negativo,  Zero,  Positivo  e  Artificial)  foram apresentados  aos  alunos  em  palavrasindividuais e de forma aleatória, a partir das quais tais alunos eram solicitados a clicar naopção  que  indicava  a  consoante  inicial  da  palavra  ouvida  (/p/,  /t/,  /k/,  /b/,  /d/,  /g/).  Osresultados mostraram efeitos significativos no que diz respeito à percepção dos padrões VOTZero e VOT Zero Artificial por parte do grupo de treinamento, enquanto que os resultadosreferentes  aos participantes  submetidos  à  instrução explícita  não demonstraram diferençassignificativas. Tais resultados sugerem, dessa forma, que o treinamento perceptual, mas não ainstrução explícita, pode, em curto prazo, ajudar os aprendizes a tomar o VOT como umapista acústica decisiva, de modo que a presença/ausência de aspiração seja considerada umfator fundamental para determinar o status surdo/sonoro da consoante. 

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