El objeto de investigación en este trabajo estuvo constituido por las estrategias cognitivas para la resolución de problemas matemáticos que ponen en juego los estudiantes del Profesorado de Enseñanza Básica. Se focalizó en las secuencias de procedimientos que eligen para llegar a solucionar problemas, cómo las planifican, las formas de validación y el modo en que defienden los resultados logrados. La aproximación desde la investigación sistemática a estos procesos, permite una mejor comprensión de los mismos, posibilitando procesos meta-cognitivos a los sujetos, estudiantes-futuros docentes; y por otra parte, ajustar dispositivos de intervención más adecuados, tanto a los formadores de formadores, como a los propios sujetos y a los maestros de las escuelas impactadas. Para ello se trabajó con una combinación de enfoques cuali-cuantitativos. Los primeros análisis parecieran confirmar las anticipaciones iniciales respecto a las dificultades que manifiestan los estudiantes
