Echelonnement Multidimensionnel du WISC-V (Echelle d'intelligence de Wechsler pour enfants et adolescents - 5èd)

Abstract

Échelonnement Multidimensionnel du WISC-V (Echelle d’intelligence de Wechsler pour enfants et adolescents - 5èd) Selon les développeurs américains et français de la 5ème édition de l’échelle d’intelligence de Wechsler pour enfants et adolescents (WISC-V, Wechsler, 2014, 2016), l’interprétation des scores des sous-tests s’organise autour de 5 indices : Compréhension Verbale (ICV), Visuospatial (IVS), Raisonnement Fluide (IRF), Mémoire de Travail (IMT), et Vitesse de Traitement (IVT). Cette organisation découle d’analyses factorielles confirmatoires réalisées par les développeurs du WISC-V. On peut toutefois noter que cette structure factorielle fait déjà l’objet de débat, puisque certains auteurs ne l’ont pas retrouvée, aussi bien sur la version américaine que française (Beaujean, 2016; Canivez, Watkins, & Dombrowski, 2016, 2017; Dombrowski, Canivez, & Watkins, 2017; Lecerf & Canivez, 2017). Bien que l’étude de la validité interne des tests psychologiques repose le plus souvent sur des analyses factorielles exploratoires et/ou confirmatoires, il est possible de l’étudier avec d’autres méthodes statistiques, comme par exemple les échelonnements multidimensionnels (EMD). Ces méthodes permettent d’obtenir des représentations visuelles des scores, de leurs positions dans un espace euclidien (Jaworska & Chupetlovska-Anastasova, 2009). Dans le domaine de l’intelligence, on peut rappeler que la théorie en facettes développée par Guttman (modèle Radex) repose sur ces méthodes statistiques d’EMD. Selon Guttman, les épreuves se différencient selon 3 dimensions : le processus mental (inférence de règles, application de règles et pratique de règles), la modalité de présentation (verbale, numérique, géométrique), et la modalité de réponse (orale, « papier-crayon », et manipulation manuelle). Récemment, Meyer et Reynolds (2017) ont étudié la structure factorielle de la version américaine du WISC-V à l’aide de l’EMD, et ont observé qu’une solution non métrique à 2 dimensions est acceptable. Meyer et Reynolds observent que les sous-tests Cubes, Puzzles Visuels, Matrices, Balances, Similitudes, Vocabulaire et Information sont des épreuves complexes, qui impliquent l’inférence de règles et l’application de règles. Les épreuves de vitesse de traitement (Code, Symboles et Barrage) sont plus simples et impliquent la pratique de règles..