Teachers’ job satisfaction, work motivation, and encouragement of competences among pupils

Abstract

Cilj istraživanja bio je ispitati u kojem stupnju učitelji potiču kompetencije kod učenika te koliko su zadovoljni svojim poslom i motivirani za rad. Cilj je bio i ispitati povezanost stupnja u kojem učitelji potiču kompetencije kod učenika, zadovoljstva poslom i motivacije za rad te godina radnog staža. Sudionici su bili učitelji razredne nastave (N=341). Korišten je Upitnik poticanja razvoja kompetencija učenika, učiteljskog zadovoljstva poslom i motivacije za rad (Borić i Borić, 2013) konstruiran za potrebe istraživanja. Rezultati faktorske analize pokazali su kako se upitnik sastoji od: (1) subskale poticanja razvoja kompetencija učenika i (2) subskale zadovoljstva poslom i motivacije za rad učitelja. Utvrđeno je da postoji pozitivna korelacija (r = 0,360, p<0,05) između subskala. Moguće je zaključiti kako su učitelji u prosjeku visoko zadovoljni svojim poslom i motivirani za rad te se kod učenika trude razviti kompetencije u viskom stupnju. Rezultati su pokazali kako između godina radnog staža te zadovoljstva poslom i motivacije za rad postoji statistički značajna niska pozitivna korelacija r=0,176, p<0,01.The aim of this study was to examine the degree in which teachers encourage competences in pupils, how much are they satisfied with their job and motivated for work. The aim was to examine the connection between the degree in which teachers encourage competence in pupils, job satisfaction, motivation for work and years of experience. Participants were school teachers (N = 341). The study used Questionnaire of teachers’ encouragement of competences among pupils, job satisfaction and motivation for work (Borić and Borić, 2013) designed for research purposes. Factor analysis indicated that the questionnaire consists of: (1) subscale of development of competencies among pupils and (2) subscale of teachers’ job satisfaction and motivation. Results suggested that there is a correlation between the subscales (r = 0,360, p <0,05), that teachers are highly satisfied with their job, motivated for work and strive to develop pupils’ competence in high degree. The results showed that there is statistically significant low positive correlation between the years of service and subscale of job satisfaction and work motivation (r = 0,176, p <0,01)