Propuesta curricular para la enseñanza del español como segunda lengua a través de la eduacion intercultural bilingüe en la comunidad achagua del departamento del Meta, Colombia

Abstract

[ES] En Colombia actualmente conviven 69 lenguas, entre estas se encuentran el español, el romaní, dos criollas y 65 lenguas indígenas, por lo que la situación lingüística en este país ha sido un tema de reciente interés en los aspectos de conservación y mantenimiento, ya que se han empezado a ver de todas estas lenguas como patrimonio cultural de la nación. Pero a pesar de este suscitado interés, en la actualidad estos idiomas, principalmente las lenguas indígenas, se encuentran luchando por su supervivencia, ya que, debido a los choques culturales, las malas políticas educativas y lingüísticas fomentadas hasta los años 90s, el conflicto armado y los desplazamientos forzosos de las últimas dos décadas, más de 20 de estas lenguas se encuentran en alto riesgo de extinción y otra media docena se encuentra casi extinta con un número de hablantes no mayor a 25 personas. Dentro de las lenguas con alto riesgo de extinción se encuentra la lengua achagua, la cual, en la actualidad cuenta con, según cifras del último censo nacional (DANE, 2005), 796 hablantes dispersos en la geografía colombiana, pero con un asentamiento principal de 558 en el resguardo indígena Humapo, el cual pertenece a esta etnia. A este resguardo le pertenece la Institución Educativa Triétnica Yaaliakeisy, la cual comparte con la población mayoritaria (población campesina) y con otras etnias indígenas (como los piapoco, cubeo y sikuani). Esta institución educativa cuenta con siete escuelas satélites en las que se enseñan los grados de preescolar y de primero a cuarto de educación básica primaria, estas escuelas se encuentra ubicadas en las diferentes veredas para facilitar su acceso a los niños más pequeños, entre estas escuelas se encuentra la escuela Humapo, la cual está dentro del resguardo achagua y a la que asisten principalmente niños de esta etnia (66 estudiantes achagua y 17 de la población campesina). Además de estas escuelas, la IETY cuenta con un colegio principal (Colegio Yaaliakeisy) en el cual se enseña del grado quinto al grado undécimo, este colegio es nutrido por los estudiantes que terminan el cuarto grado en las diferentes escuelas satélite, por lo que es el punto de encuentro de los estudiantes de la población campesina (siendo esta la población mayoritaria del colegio con 273 estudiantes), la población achagua (siendo esta la segunda población según su número de estudiantes con 41) y las otras etnias (siendo una minoría con 2 estudiantes piapoco, 1 cuebo y 2 sikuani). La IETY se rige por el Proyecto Etnoeducativo Comunitario, el cual reglamenta el accionar de las escuelas y el colegio. En este PEC se propone una educación fundamentada en los modelos de la escuela nueva, el constructivismo y la etnoeducación y, cierra la puerta a la educación bilingüe y al diálogo intercultural. Debido al contexto multilingüe y multicultural en el cual se encuentra inmersa la población achagua y su institución educativa, a través de este trabajo se hace un diagnostico del uso de las lenguas y del diálogo intercultural tanto en la comunidad como sus dos instituciones educativas (Escuela Humapo y Colegio Yaaliakeisy). Además, se propone un currículo fundamentado en la educación intercultural bilingüe que busca satisfacer las necesidades lingüísticas de la comunidad y los estudiantes, y que además, le enseñe a las nuevas generaciones a valorar, fortalecer y respetar su cultura y su lengua mientras aprenden y reconocen y aprenden de las otras etnias minoritarias y de la población mayoritaria