[ES]Comparación de las propiedades psicométricas obtenidos por la SIS y la SIS-C en España

Arias Martínez, Benito

Badia Corbella, Marta

Calvo Álvarez, María Isabel

Guillén Martín, Verónica Marina

Ibañez, Alba

Verdugo Alonso, Miguel Ángel

Spanish

Gestion del Repositorio Documental de la Universidad de Salamanca

ESCALAS DE INTENSIDAD DE APOYOS (SIS y SIS-C): ANÁLISIS COMPARATIVOS DE LOS RESULTADOS OBTENIDOS EN POBLACIÓN ADULTA E  INFANTO-JUVENILBENITO ARIAS; VERÓNICA M. GUILLÉN;  MIGUEL A. VERDUGO; ISABEL CALVO;  ALBA IBÁÑEZ;  MARTA BADIAINICO, UNIVERSIDAD DE SALAMANCAActualmente, hay una gran carencia de escalas destinadas a la evaluación de las necesidades de apoyo de las personas con discapacidad intelectual.  En España, únicamente  contamos con la Escala de Intensidad de Apoyos-SIS (Thompson et al., 2004; Verdugo, Arias E Ibáñez, 2007)•Evalúa las necesidades de apoyo de adultos mayores de 16 años.•Recoge seis áreas de la vida cotidiana: hogar, comunidad, aprendizaje a lo largo de la vida, empleo, salud y seguridad y sociales.•Incluye un área suplementaria de protección y defensa.•Complementariamente, se recoge información de necesidades excepcionales médicas y conductuales. INTRODUCCIÓNEl objetivo de este trabajo es comparar las propiedades psicométricas obtenidas por estos instrumentos en España.Para el ámbito infanto-juvenil, se está desarrollando la SIS para Niños y Adolescentes (SIS-C), diseñada utilizando el mismo planteamiento que su homóloga para adultos, pero adaptando las áreas de necesidades a esta población (Thompson et al., 2008; Verdugo, Arias, Guillén y Jiménez, 2015)SIS-A•Evalúa las necesidades de apoyo de niños y jóvenes de entre 5 y 16 años.•Recoge seis áreas de la vida cotidiana: hogar, comunidad, participación escolar, aprendizaje escolar, salud y seguridad, social y defensa.•Complementariamente, se recoge información de necesidades excepcionales médicas y conductuales. SIS-CEste trabajo ha sido desarrollado por el Instituto de Integración en la Comunidad (INICO) de la Universidad de Salamanca gracias a la financiación del Ministerio de Economía y Competitividad(Subprograma de proyectos de investigación fundamental no orientada, I+D+i 2012; PSI2012-36278) y de la Junta de Castilla y León (SA120U13) .Ambas escalas (SIS y SIS-C) obtuvieron altas evidencias de fiabilidad y validez.La consistencia de las escalas fue muy elevada, superando en ambos casos elvalor de .90. La fiabilidad interevaluadores y la estabilidad test-retest de ambasescalas mostraron asimismo correlaciones significativas, y superiores a .750,pudiéndose categorizarse como idóneas.Teniendo como referencia los análisis factoriales confirmatoriosrealizados, se puede observar que en ambos casos los datos apoyan unaestructura correlacional, obteniéndose mejor ajuste en la SIS-C . Noobstante, los modelos de ambas escalas guardan diferencias,reflejándose que las áreas de necesidades de apoyo en el ámbito infanto-juvenil y en la vida adulta son distintas.REFERENCIASThompson, J. R., Bryant, B., Campbell, E. M., Craig, E. M., Hughes, C., Rotholz, D. A., …Wehmeyer, M. L. (2004). Supports Intensity Scale user’s manual. Washington, DC: American Association on Mental Retardation. Thompson J. R., Wehmeyer, M., Copeland, S., Little, T.D., Patton, J. R., Polloway, E., …Tassé, M. (2008). Supports Intensity Scale for Children. Field Test. Version 1.0. Washington, DC: American Association on Intellectual and Developmental Disabilities. Verdugo, M. A., Arias, B. e Ibáñez, A. (2007). Escala de Intensidad de Apoyos (SIS). Manual. Adaptación española. Madrid: TEA.Verdugo, M. A., Arias, B., Guillén, V. y Jiménez (2015). Escala de Intensidad de Apoyos (SIS) par Niños y Adolescentes (SIS-C). Adaptación española. Manuscrito en preparación.COMPARACIÓNCONCLUSIONESHOGARP_A1P_A2P_A3COMUNIDADP_B1P_B2P_B3APRENDIZAJEA LO LARGO DE LA VIDAP_C1P_C2P_C3EMPLEOP_D1P_D2P_D3SALUD Y SEGURIDADP_E1P_E2P_E3SOCIALP_F1P_F2P_F3FIABILIDADCONSISTENCIA INTERNA ( de Cronbach) INTEREVALUADORES TEST-RETESTSIS-AESCALA ,987 ,803 ,941SECCIONES(Rango),930 - ,968 ( Salud y Seguridad – Comunidad),664 - ,858 (Social – Comunidad),901-,981(Salud y Seguridad – Hogar)SIS-CESCALA ,991 ,950 ,941SECCIONES(Rango),955 - ,967(Salud y Seguridad – Defensa),907-,858(Defensa - Participación Escolar),782 -,999(Social – Aprendizaje Escolar)MODELOCORRELACIONALÍNDICES DE AJUSTEMODELOCORRELACIONAL2433 (120)p <.001χ2 (gl)Significación981.6 (168)p <.001.17(.16-.18)RMSEAIntervalo RMSEA (90%).077(.073-.082).89 TLI .99.89 CFI .99.047 SRMR .020VALIDEZ DE CRITERIOSIS-AESCALA ,987SECCIONES(Rango),930 - ,968(Salud y Seguridad – Comunidad)SIS-CESCALA ,991SECCIONES(Rango),955 - ,967(Salud y Seguridad – Defensa)VALIDEZ FACTORIALP_G3HOGARP_A1P_A2P_A3COMUNIDADP_B1P_B2P_B3PARTICIPACIÓN ESCOLARP_C1P_C2P_C3APRENDIZAJE ESCOLARP_D1P_D2P_D3SALUD Y SEGURIDADP_E1P_E2P_E3SOCIALP_F1P_F2P_F3DEFENSAP_G1P_G2

Escalas de Intensidad de Apoyos (SIS y SIS-C): análisis comparativos de los resultados obtenidos en población adulta e infanto.juvenil

https://gredos.usal.es/bitstream/handle/10366/132465/Escalas%20de%20Intensidad%20de%20Apoyos%20%28SIS%20y%20SIS-C%29.%20P%c3%b3ster%202.pdf?sequence=1&isAllowed=y

Escalas de Intensidad de Apoyos (SIS y SIS-C): análisis comparativos de los resultados obtenidos en población adulta e infanto.juvenil

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