Memoria ID-0174. Ayudas de la Universidad de Salamanca para la innovación docente, curso 2015-2016

Gil Chagoyen, Elvira

González-Tablas Sastre, María del Mar

López Pérez, María Estrella

Valentín Centeno, Alberto

Spanish

Gestion del Repositorio Documental de la Universidad de Salamanca

 Perfiles Sociológicos  y Estilos de Aprendizaje en Estudiantes Universitarios. Memoria Final del Proyecto ID2015/0174Alberto Valentín, Elvira Gil, Estrella López, Mª del Mar González-Tablas. Universidad de Salamanca. ÍNDICE1. ENCUADRE TEÓRICO2. OBJETIVO3. MÉTODO4. RESULTADOS5. DISCUSIÓN Y CONCLUSIONES1. ENCUADRE TEÓRICOENCUADRE TEÓRICO  Las formas de conocimiento:  Estilos diferentes empleados por las personas en el proceso de aprendizaje (Belenky, Clinchy, Goldberger y Tarule, 1997). Conocimiento conectado (CK): estilo empleado por personas empáticas, cooperativas que construyen su conocimiento a partir de ideas ajenas. Conocimiento separado (SK): estilo empleado por personas que se alejan del objeto de conocimiento para después  tratar de comprender la perspectiva de quien argumenta. Perfiles sociológicos: Diferentes subculturas que, pese a estar integradas en la cultura dominante, se identifican a sí mismas como diferentes. Friki: Hipster: Pijo: Fiestero: Normal y corriente:(Del ingl. freaky). Persona introvertida, de difícil relacion con ajenos a su afición, la cual practica desmesurada y obsesivamente.  Ej: nerds, geeks)FrikiENCUADRE TEÓRICO (II)Tendencia hacía lo alternativo o la antimoda. Se refiere a personas con gusto por la música alternativa, deportes urbanos y con un estilo bohemio. HipsterENCUADRE TEÓRICO (II)Adj. despect. coloq. Dicho de una persona: Que en su vestuario, modales, lenguaje, etc., manifiesta gustos propios de una clase social acomodada.PijoENCUADRE TEÓRICO (II)Adj. Amigo de fiestas. FiesteroENCUADRE TEÓRICO (II)Dicho de una persona que, por su naturaleza, forma o actitud, se ajusta a las normas sociales generales establecidas. Normal y CorrienteENCUADRE TEÓRICO (II)2. OBJETIVODescribir y analizar los estilos de aprendizaje y su relación con el género y los diferentes perfiles sociológicos con los que se identifican los estudiantes universitariosSe concretan en las siguientes hipótesis:1. El conocimiento conectado es independiente del conocimiento separado2. Los perfiles sociológicos son igualmente autoatribuidos3. La distribución de perfiles sociológicos autoatribuidos es igual en varones y mujeres4. El perfil autoatribuido y el género afectarán a los estilos de conocimiento3. MÉTODO3.1 Participantes(n=712) Edad3.1 Participantes(n=712)Género3.1 Participantes(n=712) Distribución geográficaNorte (6,2%)Levante (1,4%)Castilla La Mancha (1,8%)Ebro (3,8%) Sur (3,4%)Extremadura (19,5%)Castilla y León (57,4%)Otros (6,5%) 3.1 Participantes(n=712) Adscripción académicaPsicología (35,1%)CC.Sociales (14,6%)CC.Salud (17,4%) Ingeniería y Ciencias (5,1%)Humanidades (18,5%)NS/NC (9,3%)3.2 Instrumentos y Procedimiento Desarrollado por Galotti et al. (1999)  Evalúa los estilos epistemológicos CK y SK (Belenky et al., 1997)  20 ítems medidos mediante una escala tipo Likert, de 1 (en total desacuerdo) a 5 (totalmente de acuerdo).  Alpha de Cronbach: CK = .80 y SK = .58.  Auto y hetero atribuciones respecto de cada perfil sociológico.  El cuestionario consta de 7 ítems con 5 opciones de respuesta (Friki, Hipster, Pijo, Fiestero, Normal y corriente –NyC-) sobre atribuciones y creencias del perfil sociológico. La primera pregunta (¿Con cuál de los siguientes perfiles de estudiante te sientes más identificado?) indica la autoatribución a un perfil sociológico especifico,  Alpha de Cronbach CPS = .79 Perfil Sociológico Autoatribuido (PSA)Attitudes to Thinking and Learning Survey (ATTLS)Conocimiento separado (SK)Conocimiento conectado (CK)Cuestionario sobre Perfiles Sociológicos (CPS) del estudiante universitario Se entrenó a 76 estudiantes de la Facultad de Psicología de la Universidad de Salamanca para: La selección de participantes: Técnica de muestreo de rutas aleatorias La recogida de información: Datos sociodemográficos (edad, género, tipo y lugar de residencia, procedencia geográfica) y datos relativos a los estudios cursadosCuestionarios: ATTLS y CPS Análisis de los datos: IBM SPSS Statistics 20.  nivel de significación alpha = .053.3 Procedimiento4. RESULTADOSRelación entre estilos de conocimiento conectado y separadoHipótesis: El conocimiento conectado es independiente del conocimiento separado. Conocimiento separado (SK)Conocimiento conectado (CK)Attitudes to Thinking and Learning Survey (ATTLS)r = .305n = 712r = .307n = 411Relación entre estilos de conocimiento conectado y separadoHipótesis: El conocimiento conectado es independiente del conocimiento separado. Conocimiento separado (SK)Conocimiento conectado (CK)Attitudes to Thinking and Learning Survey (ATTLS)r = .316n = 301Conclusión estadística: El estudiante que utilizaestrategias de conocimiento conectado tiendea utilizar en la misma medida estrategias de conocedor separado. Preferencia por los perfiles sociológicosHipótesis: Los cinco perfiles son igualmente autoatribuidos Cuestionario sobre Perfiles Sociológicos (CPS) del estudiante universitarioPerfil Sociológico Autoatribuido (PSA)2 (4)= 406.74, p = .000Preferencia por los perfiles sociológicosHipótesis: Los cinco perfiles son igualmente autoatribuidos Cuestionario sobre Perfiles Sociológicos (CPS) del estudiante universitarioPerfil Sociológico Autoatribuido (PSA)2 (4)= 406.74, p = .000Conclusión estadística: Los cinco perfiles no son igualmente autoatribuidos por los estudiantes. Las categorías normal y corriente y fiestero son las más frecuentes.  Preferencia por los perfiles sociológicosHipótesis: La distribución de perfiles sociológicos autoatribuidos es igual en varones y mujeres Cuestionario sobre Perfiles Sociológicos (CPS) del estudiante universitarioPerfil Sociológico Autoatribuido (PSA)U de Mann-Whitney (U = 53914.50,z = -3.14, p = .002)Preferencia por los perfiles sociológicosHipótesis: La distribución de perfiles sociológicos autoatribuidos es igual en varones y mujeres Conclusión estadística: Los varones se autoatribuyen con mayor frencuencia que las mujeres los perfiles Friki y Hipster. U de Mann-Whitney (U = 53914.50,z = -3.14, p = .002)30313233343536373839SK CK32,8538,4Medias marginales en ATTLSRelaciones entre ATTLS, PSA y GéneroHipótesis: El perfil autoatribuido y el género afectarán a los estilos de conocimiento Anova intra-inter 2 (ATTLS)x 5 (PSA) x 2 (Género) Efecto intra para el ATTLS. F(1,702)= 273,20  p ≤ .000Conclusión estadística: Independientemente del PSA y delGénero, el estilo de conocimiento conectado es preferidocon respecto al estilo de conocimiento separadoRelaciones entre ATTLS, PSA y GéneroHipótesis: El perfil autoatribuido y el género afectarán a los estilos de conocimiento Anova intra-inter 2 (ATTLS)x 5 (PSA) x 2 (Género) Efecto intra para la interacción ATTLSxGénero F(1,702)= 5,19  p ≤ .023Conclusión estadística: las mujeres tienden a preferir elconocimiento conectado más que los varones, pero no sediferencian en su preferencia por el conocimientoseparado30313233343536373839SK CK33,1337,4532,9338,64Medias marginales en ATTLSVarón MujerRelaciones entre ATTLS, PSA y GéneroHipótesis: El perfil autoatribuido y el género afectarán a los estilos de conocimiento Anova intra-inter 2 (ATTLS)x 5 (PSA) x 2 (Género) Efecto intra para la interacción ATTLSxPSA F(4,702)= 3,11 p ≤ .015Conclusión estadística: en todos los perfiles, losparticipantes obtuvieron puntuaciones más altas en CKque en SK0510152025303540Friki Hipster Pijo Fiestero NyC33,43 33,54 32,87 32,25 32,8338,79 37,9036,2838,84 38,64Medias marginales en ATTLSSK CK5. DISCUSIÓN Y CONCLUSIONES5. DISCUSIÓN Y CONCLUSIONES (I)1. Posibleindependenciaentre la forma deconocimientoconectado yseparado2. Importancia delgénero respectoa los estilos deaprendizaje La existencia de relaciones moderadas y positivasentre SK y CK, sugiere que la mayoría de laspersonas son capaces de utilizar ambas formasde conocimiento, aunque suele prevalecer unestilo frente al otro (Schommer‐Aikins y Easter,2006). Ambos géneros no defieren en cuanto al uso del SK,pero las mujeres utilizan el CK en mayor medida quelos varones. Sin embargo, de acuerdo con Galotti(2008),consideramos que no hay diferencias debidasal género en la cognición en sí misma, pero sípueden darse en tareas específicas.5. DISCUSIÓN Y CONCLUSIONES (II)3. Posible relaciónentre formas deconocimiento yperfilessociológicos No hemos obtenido evidencias que apoyen empíricamentela existencia de diferencias en las formas de conocimientopreferidas por miembros de diferentes perfiles sociológicos.Dos posibles interpretaciones:a) Perspectiva conceptual: los diferentes perfiles puedenestar relacionados con manifestaciones cognitivas ycomportamentales muy distales respecto a los modos deconocimiento separado y conectado. En este sentido,las formas de conocimiento, las preferencias deestrategias de aprendizaje y los estilos de toma dedecisiones, representan procesos cognitivos separados yno relacionados (Sanders y Conti, 2012).b) Perspectiva instrumental: necesidad de disponer deherramientas más depuradas que establezcan conmayor rigor los diferentes perfiles en los que se distribuyenactualmente los jóvenes universitarios.5. DISCUSIÓN Y CONCLUSIONES (II) Limitaciones del presente estudio Respecto a futuros estudios De disponer de herramientas más depuradas yespecíficas para evaluar el perfil sociológico, ellopermitiría identificar más posibles diferencias en lasformas de conocimiento asociadas a las diferenciaspsicosociales de los estudiantes universitarios. Incorporar información sobre preferencias didácticas ycalificaciones académicas de los estudiantes,permitiría analizar sus posibles relaciones con las formasde conocimiento. Consideramos conveniente comparar la capacidadexplicativa del enfoque de Belenky con otrasaproximaciones teóricas de los Estilos de aprendizaje.ANEXO 1: Cuestionario CPSPERFIL SOCIOLÓGICO DEL ESTUDIANTE UNIVERSITARIO (I)Edad:    ………..   añosGénero: ………….  (Varón;  Mujer)Grado: ………………………………………………….  Curso: …………………………..Localidad residencia habitual: ……………………………………………………………………………………………………En Salamanca vives con: Familia;  Piso compartido;  Residencia;  Colegio Mayor;  Otros. Los términos empleados deben ser entendidos por todos los participantes de la misma manera. De ahí que se aporte una lista dedefiniciones. Friki: (Del ingl. freaky). Persona de carácter introvertido, difícil de relacionarse con personas ajenas a su afición, la cual practica desmesurada y obsesivamente.  Hipster:Tendencia hacía lo alternativo o la antimoda. Se refiere a personas con gusto por la música alternativa, deportes urbanos y con un estilo bohemio. Pijo:Adj. despect. coloq. Dicho de una persona: Que en su vestuario, modales, lenguaje, etc., manifiesta gustos propios de una clase social acomodada.Fiestero:Adj. Amigo de fiestas. Normal y corriente: Dicho de una persona que, por su naturaleza, forma o actitud, se ajusta a las normas sociales generales establecidas. PERFIL SOCIOLÓGICO DEL ESTUDIANTE UNIVERSITARIO (II)1. ¿Con cuál de los siguientes perfiles de estudiante te sientes más identificado? (CPA)a) Friki b) Hipster c) Pijo d) Fiestero e) Normal y corriente2. ¿Cuál de los siguientes perfiles es el más frecuente en tus amigos?a) Friki b) Hipster c) Pijo d) Fiestero e) Normal y corriente3. ¿Con qué perfil de compañero te gustaría salir?a) Friki b) Hipster c) Pijo d) Fiestero e) Normal y corriente4. ¿Con qué perfil de compañero te gustaría compartir piso?a) Friki b) Hipster c) Pijo d) Fiestero e) Normal y corriente5. ¿Qué perfil de compañero prefieres para clase?a) Friki b) Hipster c) Pijo d) Fiestero e) Normal y corriente6. ¿En qué perfil crees que te identificarían tus amigos?a) Friki b) Hipster c) Pijo d) Fiestero e) Normal y corriente7. ¿En qué perfil crees que te identificarían tus compañeros?a) Friki b) Hipster c) Pijo d) Fiestero e) Normal y corriente

Perfiles sociológicos y estilos de aprendizaje en estudiantes universitarios

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