The contexts in which educational innovation originates and develops are manifold: classroom, school, administration, community…, and its protagonists, that is, the people who plan and implement it. This paper presents an approach to the analysis of the innovative experiences in primary and secondary schools based on the memory of these held by students from the Bachelor’s/Degree in Education. The analysis provides a range of suggestions for possible improvements in teaching and is also a good exercise for stimulating the capacity for reflection of future teachers and educators in their training process. The perspective of the main agents in teaching and learning not only provides relevant information about the reality experienced but also about the personal involvement of teachers and students. Ethnographic research in this work appears through the autobiographical account and reflections on practice, which currently offer valuable tools for research and professional development. The research results highlight how numerous stimuli emerge for the renewal of teaching and learning practices through innovative experiences developed in classrooms and schools. Stress is also given to the need for closer administrative and community cooperation in the implementation of these innovations. It is noted that when working with documents based on memory, it is necessary to consider the temporal evolution of work contexts, which in recent decades have been marked by certain quite remarkable events.Los contextos en los que se origina y desarrolla la innovación educativa son múltiples: aula, centro escolar, administración, comunidad…, y también sus protagonistas, es decir, las personas que la proyectan y la ponen en práctica. En este trabajo se realiza una aproximación al análisis de experiencias innovadoras que se desarrollaron en centros escolares de educación primaria y secundaria a partir del recuerdo que de las mismas tienen en la actualidad estudiantes de la licenciatura/ grado de Pedagogía. Dicho análisis aporta una variada gama de sugerencias para la posible mejora de la enseñanza y constituye al tiempo un buen ejercicio para la estimulación de la capacidad de reflexión de futuros docentes y pedagogos en su proceso de formación. La perspectiva de los principales protagonistas de la enseñanza y el aprendizaje aporta información relevante no solo sobre la realidad vivida, sino también sobre la implicación personal de profesores y alumnos. La investigación etnográfica se proyecta en este trabajo a través del relato autobiográfico y la reflexión sobre la práctica, que constituyen en estos momentos valiosos instrumentos de investigación y perfeccionamiento profesional. Los resultados de la investigación ponen de relieve cómo a través de las experiencias innovadoras desarrolladas en las aulas y los centros escolares surgen numerosos estímulos para la renovación de la enseñanza y el aprendizaje. Se manifiesta asimismo la necesidad de una mayor colaboración administrativa y comunitaria en la realización de tales innovaciones. Al trabajar con documentos basados en el recuerdo, es necesario tomar en consideración la evolución temporal de los contextos de trabajo, que en la última década está llena de notables acontecimientos.L’origine de leurs contextes, ainsi que le déroulement de l’innovation éducative, sont très nombreux: salle de classe, centre scolaire, administration, collectivité… Il en est de même pour les protagonistes, c’est à dire les personnes qui l’ont planifiée et mise en pratique. Ce document nous donne une approche de l’analyse des expériences innovatrices développées dans les écoles de l’enseignement primaire et secondaire, se basant sur le souvenir qu’en ont actuellement les étudiants de licence de pédagogie. Cette analyse fournit un éventail de suggestions pour une amélioration possible de l’enseignement et elle constitue en même temps un bon exercice pour la stimulation de la capacité de réflexion des futurs enseignants et pédagogues dans leur processus de formation. Le point de vue des principaux protagonistes de l’enseignement et de l’apprentissage fournit des informations pertinentes, non seulement sur la réalité vécue, mais aussi sur l’implication personnelle des professeurs et des élèves. La recherche ethnographique de ce travail se développe à travers le récit autobiographique et la réflexion sur la pratique, ce qui permet d’avoir actuellement d’importants outils de recherche et de perfectionnement professionnel. Les résultats de la recherche mettent en évidence comment, par le biais d’expériences innovatrices développées dans les salles de classes et les centres scolaires, apparaissent de nombreuses stimulations pour le renouvellement de l’enseignement et de l’apprentissage. On voit également apparaître la nécessité d’une coopération administrative et communautaire plus étroite dans la réalisation de ces innovations. Vu que l’on travaille sur des documents basés sur le souvenir, il est nécessaire de prendre en ligne de compte l’évolution temporelle des contextes de travail qui s’est enrichie, au cours de la dernière décennie, de nombreux événements importants
