Conde González, Miguel Ángel

García-Peñalvo, Francisco J.

Humanante Ramos, Patricio Ricardo

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									ENCUESTA SOBRE LAS CARACTERÍSTICAS ACADÉMICAS Y TECNOLÓGICAS DE LOS ESTUDIANTES DE LA CARRERA DE INGENIERÍA EN SISTEMAS Y COMPUTACIÓN DE LA UNACH 	Patricio Ricardo Humanante Ramos Facultad de Ciencias de la Educación Humanas y Tecnologías Universidad Nacional de Chimborazo, Ecuador Doctorando del Programa Formación en la Sociedad del Conocimiento, Universidad de Salamanca, España phumanante@unach.edu.ec   Francisco José García-Peñalvo Departamento de Informática y Automática Instituto Universitario de Ciencias de la Educación Grupo GRIAL Universidad de Salamanca, España fgarcia@usal.es   Miguel Ángel Conde González Dpto. Ingenierías Mecánica, Informática y Aeroespacial. Escuela de Ingenierías Industrial e Informática. Universidad de León, España Grupo GRIAL, Universidad de Salamanca, España mcong@unileon.es 	La presente investigación trata sobre la parte empírica de la tesis doctoral titulada “Entornos Personales de Aprendizaje Móvil (mPLE) en la Educación Superior” (Humanante-Ramos, Conde, & García-Peñalvo, 2014; Humanante-Ramos, Conde-González, & García-Peñalvo, 2015; Humanante-Ramos & García-Peñalvo, 2013; Humanante-Ramos, García-Peñalvo, & Conde González, 2013, 2014; Humanante-Ramos, García-Peñalvo, & Conde-González, 2015, 2017; Humanante-Ramos, García-Peñalvo, Conde-González, & Velasco-Silva, 2015; Humante-Ramos, García-Peñalvo, & Conde-González, 2016; Joo Nagata, Humanante-Ramos, Conde UNIVERSIDAD	NACIONAL	DE	CHIMBORAZO	González, García-Bermejo Giner, & García-Peñalvo, 2014)dentro del Programa de Doctorado PhD Formación en la Sociedad del Conocimiento de la Universidad de Salamanca-España (García-Peñalvo, 2013a, 2013b, 2014a, 2014b, 2015a, 2015b). 	Este documento se puede citar: 	Humanante-Ramos, P. R., García-Peñalvo, F. J., Conde, M. Á. (2016). Encuesta sobre las características académicas y tecnológicas de los estudiantes de la carrera de Ingeniería en Sistemas y Computación de la UNACH. Salamanca, España: Grupo de Investigación GRIAL. Universidad de Salamanca, España. http://repositorio.grial.eu/handle/grial/605. doi: https://dx.doi.org/10.6084/m9.figshare.3413893 			 						I. Datos	generales		Código:			 	 	 							Cédula	Id:	 	 	 	 					Fecha:		Edad:		 	 	 								Género:			¡Masculino			¡ Femenino		Dirección	de	e-mail:			II. Características	académicas		1. Nota	anterior	(promedio	final	en	valor	entero)	de	la	asignatura	de	Lógica	de	Programación:			2. Número	de	matrícula	en	la	asignatura	de	Programación	I:										 ¡ Primera														¡	Segunda													¡	Tercera			III. Uso	de	la	tecnología	en	el	aprendizaje		3. Indica	tu	grado	de	acuerdo	o	desacuerdo	con	los	siguientes	enunciados	sobre	el	uso	de	la	tecnología	en	el	aprendizaje,	de	acuerdo	a	la	siguientes	escala:		1	 2	 3	 4	 5	Totalmente	en	desacuerdo	En	desacuerdo	 Indiferente	 De	acuerdo	 Totalmente	de	acuerdo		 1	 2	 3	 4	 5	3.1.	Tengo	un	nivel	adecuado	de	conocimientos	y	manejo	de	procesadores	de	palabras	como	Microsoft	Word,	Writer,	etc.		 	 	 	 	3.2.	Tengo	un	nivel	adecuado	de	conocimientos	y	manejo	de	programas	para	crear	presentaciones	como	Microsoft	PowerPoint,	Impress,	etc.		 	 	 	 	Presentación:	El	presente	cuestionario	tiene	como	objetivo	recopilar	información	sobre	las	características	académicas	y	tecnológicas	de	los	estudiantes	de	la	Carrera	de	Ingeniería	en	Sistemas	y	Computación	en	la	Facultad	de	Ingeniería	 de	 la	 UNACH	 como	 parte	 de	 una	 investigación	 dentro	 del	 Programa	 de	 Doctorado	 PhD	Formación	en	la	Sociedad	del	Conocimiento	en	la	Universidad	de	Salamanca	(España).	Te	pedimos	que	leas	detenidamente	cada	enunciado	y	contestes	con	toda	la	sinceridad	del	caso	ya	que	esta	información	tiene	fines	únicamente	investigativos,	siendo	tu	aporte	muy	importante.	Agradecemos	 de	 antemano	 tu	 colaboración	 y	 cualquier	 duda	 o	 sugerencia	 no	 dudes	 en	 ponerte	 en	contacto	a	través	del	correo	phumanante@usal.es.		 					/						/					mm/dd	/aaaa	3.3.	Tengo	un	nivel	adecuado	de	conocimientos	y	manejo	de	programas	para	edición	multimedia	(fotos,	audio,	video…)		 	 	 	 	3.4.	Tengo	un	nivel	adecuado	de	conocimientos	y	manejo	de	programas	utilitarios	(antivirus,	empaquetado	y	distribución,	etc.)		 	 	 	 	3.5.	Utilizo	frecuentemente	el	internet	con	fines	académicos	 	 	 	 	 	3.6.	Generalmente	realizo	búsquedas	de	información	y	recursos	a	través	de	los	principales		buscadores	como;	Google,	Bing,	etc.		 	 	 	 	3.7.	Accedo	a	menudo	a	blogs	(Blogger,	Wordpress,	etc.)	 	 	 	 	 	3.8.	Accedo	a	menudo	a	sitios	wikis	(Wikipedia,		MediaWiki,	etc.)	 	 	 	 	 	3.9.	Accedo	a	menudo	a	redes	sociales	(Facebook,	Twitter,	etc.)	 	 	 	 	 	3.10.	Puedo	decir	que	actualmente	cuento	con	una	identidad	digital,	representada	por	mis	direcciones	de	eMail,	redes	sociales,	etc.				 	 	 	 	3.11.	Accedo	a	recursos	y	a	actividades	de	aprendizaje	a	través	de	aulas	virtuales	(Moodle,	Dokeos	…).		 	 	 	 		IV. Acceso	a	dispositivos	móviles	4.1.	¿Dispone	de	un	teléfono	celular	inteligente	(smartphone)?			¡	Si					¡No	4.2.	Si	su	respuesta	anterior	fue	Si	¿su	teléfono	funciona	con	Android?	¡			Si,	¿cuál	es	la	versión	(si	conoce)?			¡			No,	especifique	entonces	¿cuál	es	el	sistema	operativo	de	su	teléfono?				4.3.	¿Dispone	de	una	tableta	(tablet,	iPod	o	iPad)?																							¡	Si										¡No	4.4.	Si	su	respuesta	anterior	fue	Si	¿su	tableta	funciona	con	Android?	¡			Si,	¿cuál	es	la	versión	(si	conoce)?			¡			No,	especifique	entonces	¿cuál	es	el	sistema	operativo	de	su	tableta?								 					¡Muchas	gracias	por	tu	colaboración!	Referencias		García-Peñalvo, F. J. (2013a). Aportaciones de la Ingeniería en una Perspectiva Multicultural de la Sociedad del Conocimiento. VAEP-RITA, 1(4), 201-202.  García-Peñalvo, F. J. (2013b). Education in knowledge society: A new PhD programme approach. In F. J. García-Peñalvo (Ed.), Proceedings of the First International Conference on Technological Ecosystems for Enhancing Multiculturality (TEEM’13) (Salamanca, Spain, November 14-15, 2013) (pp. 575-577). New York, NY, USA: ACM. García-Peñalvo, F. J. (2014a). Formación en la sociedad del conocimiento, un programa de doctorado con una perspectiva interdisciplinar. Revista Teoría de la Educación: Educación y Cultura en la Sociedad de la Información, 15(1), 4-9.  García-Peñalvo, F. J. (2014b). Technological Ecosystems for Enhancing Multiculturality Doctoral Consortium. In F. J. García-Peñalvo (Ed.), Proceedings of the Second International Conference on Technological Ecosystems for Enhancing Multiculturality (TEEM’14) (pp. 627-631). New York, USA: ACM. García-Peñalvo, F. J. (2015a). Doctoral Consortium. In G. R. Alves & M. C. Felgueiras (Eds.), Proceedings of the Third International Conference on Technological Ecosystems for Enhancing Multiculturality (TEEM’15) (Porto, Portugal, October 7-9, 2015) (pp. 619-621). New York, USA: ACM. García-Peñalvo, F. J. (2015b). Engineering contributions to a Knowledge Society multicultural perspective. IEEE Revista Iberoamericana de Tecnologías del Aprendizaje (IEEE RITA), 10(1), 17-18. doi:10.1109/RITA.2015.2391371 Humanante-Ramos, P. R., Conde, M. Á., & García-Peñalvo, F. J. (2014). Differences and similarities in use and acceptance of PLEs between universities in Ecuador and Spain Proceedings of the 2014 Workshop on Interaction Design in Educational Environments (pp. 70-76). New York, USA: ACM. Humanante-Ramos, P. R., Conde-González, M. Á., & García-Peñalvo, F. J. (2015). PLEs y plataformas de aprendizaje: Opiniones de profesores en contextos universitarios diferentes. Paper presented at the XXIII Jornadas Universitarias de Tecnología Educativa - JUTE 2015, Badajoz, España.  Humanante-Ramos, P. R., & García-Peñalvo, F. J. (2013). Contribution of Virtual Classrooms to the Personal Learning Environments (PLE) of the students of the Career of Informatics Applied to Education of National University of Chimborazo. In F. J. García-Peñalvo (Ed.), Proceedings of the First International Conference on Technological Ecosystems for Enhancing Multiculturality (TEEM’13) (Salamanca, Spain, November 14-15, 2013) (pp. 507-513). New York, NY, USA: ACM. Humanante-Ramos, P. R., García-Peñalvo, F. J., & Conde González, M. Á. (2013). Entornos Personales de Aprendizaje y Aulas Virtuales: Una Experiencia con Estudiantes Universitarios. VAEP-RITA, 1(4), 211-217.  Humanante-Ramos, P. R., García-Peñalvo, F. J., & Conde González, M. Á. (2014). Towards mobile personal learning environments (MPLE) in higher education. In F. J. 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Fidalgo Blanco, M. L. Sein-Echaluce Lacleta, & F. J. García-Peñalvo (Eds.), La Sociedad del Aprendizaje. Actas del III Congreso Internacional sobre Aprendizaje, Innovación y Competitividad. CINAIC 2015 (14-16 de Octubre de 2015, Madrid, España) (pp. 284-289). Madrid, Spain: Fundación General de la Universidad Politécnica de Madrid. Humante-Ramos, P. R., García-Peñalvo, F. J., & Conde-González, M. Á. (2016). PLEs en contextos móviles: Nuevas formas para personalizar el aprendizaje. IEEE VAEP-RITA, In Press.  Joo Nagata, J., Humanante-Ramos, P. R., Conde González, M. Á., García-Bermejo Giner, J. R., & García-Peñalvo, F. J. (2014). Comparison of the use of personal learning environments (PLE) between students from Chile and Ecuador: An approach. In F. J. García-Peñalvo (Ed.), Proceedings of the Second International Conference on Technological Ecosystems for Enhancing Multiculturality (TEEM 2014) (Salamanca, Spain, October 1-3, 2014). (pp. 75-80). New York, NY, USA: ACM: ACM.  

Encuesta sobre las características académicas y tecnológicas de los estudiantes de la carrera de Ingeniería en Sistemas y Computación de la UNACH

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