Memoria ID12-0007. Ayudas de la Universidad de Salamanca para la innovación docente, curso 2012-2013

Martín Fraile, Bienvenido

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Memoria ID12-0007. Ayudas de la Universidad de Salamanca para la innovación docente, curso 2012-2013.De manera más concreta el CEMUPE por medio de estas jornadas ha perseguido:
- Recuperar la memoria e historia de la escuela de forma atractiva y motivadora.  
- Valorar la cultura material, oral y escrita como fuente de investigación primaria y
documentos de primer orden.
- Reconstruir el patrimonio histórico‐educativo. Interpretar y recrear a la luz de la
actualidad los modelos educativos del siglo pasado.
- Incorporar y adecuar los conocimientos adquiridos para que sirvan de herramienta a
los profesores en las enseñanzas de Magisterio y de Pedagogía.
- Favorecer la interrelación entre instituciones educativas: universidad y museos
pedagógicos.
- Difundir los resultados hacia la comunidad científica y hacia la ciudadanía por medio
de esta publicación

Gestion del Repositorio Documental de la Universidad de Salamanca

 La  escuela,  producto  de  la  sociedad  y  de  la  historia,  refleja  como  ninguna  otra institución una formación y transmisión de valores contenidos en los distintos útiles y  enseres  que  se  han  utilizado  a  lo  largo  del  tiempo.  El  alcanzar  a  descifrar  con mirada arqueológica las claves de este contenido ha sido el objetivo perseguido por estudiosos  de  la  escuela,  procedentes  de  diferentes  ámbitos  de  trabajo (universidades y museos pedagógicos) que han centrado su mirada en el estudio e investigación  sobre  el  PHE.  Un  PHE  dividido  en  distintos  campos  de  actuación: cultura  material,  escrita  y  oral,  tanto  en  la  vertiente  real  como  virtual  que  va ganando presencia y obteniendo éxito en  los  foros nacionales e  internacionales en los que participan estos investigadores de la educación  a través de su apuesta por el estudio,  la  reflexión  y  la  consideración  del  patrimonio  cultural  educativo  como patrimonio  vivo.  A  partir  de  la  cultura  material,  oral  y  escrita  de  las  aulas  se interpreta  la historia escolar de  los dos últimos siglos en España. Un conocimiento que se convierte en una herramienta de trabajo para los profesores, formadores de docentes,  que  les  permite  presentar  la  historia  de  la  educación  de  una  forma atractiva y motivadora ante los futuros docentes y que sirve asimismo para poner en alza el valor del patrimonio cultural educativo.  De manera más concreta el CEMUPE por medio de estas jornadas ha perseguido: Recuperar la memoria e historia de la escuela de forma atractiva y motivadora.  Valorar  la  cultura material, oral  y escrita  como  fuente de  investigación primaria  y documentos de primer orden. Reconstruir  el  patrimonio  histórico‐educativo.  Interpretar  y  recrear  a  la  luz  de  la actualidad los modelos educativos del siglo pasado. Incorporar y adecuar los conocimientos adquiridos para que sirvan de herramienta a los profesores en las enseñanzas de Magisterio y de Pedagogía. MEMORIA DEL PROYECTO DE INNOVACIÓN ID2012/007: “JORNADAS SOBRE PATRIMONIO HISTÓRICO EDUCATIVO: PENSAR Y SENTIR LA ESCUELA”   Favorecer  la  interrelación  entre  instituciones  educativas:  universidad  y  museos pedagógicos. Difundir los resultados hacia la comunidad científica y hacia la ciudadanía por medio de esta publicación.    Varios son los apartados que intentó abarcar la reunión científica: Un conocimiento más profundo de la historia de la escuela y los modelos educativos del pasado. Un  reconocimiento de  los museos de educación  como  recursos educativos para el profesorado en la enseñanza de la Historia de la Educación. Afirmación del CEMUPE en el ámbito museístico nacional, como centro  reconocido de la Universidad de Salamanca. Proyección hacia la sociedad de la necesidad de valorar nuestro patrimonio cultural. En otro orden, se han cuidado especialmente  los contenidos de  las ponencias, para que  estén  representados  una  parte  amplia  de  los  ejes  temáticos  del  museísmo pedagógico y de la historia de la escuela.  Las exposiciones y el debate de profesores, responsables de museos pedagógicos y asistentes han servido para encontrar entre todos instrumentos y herramientas que permitan  enseñar  la  historia  de  la  educación  y  de  la  escuela  de  una  forma más interesante  y  motivadora  para  el  alumnado  universitario.  También  para  hallar fórmulas que hagan  llegar a  la  ciudadanía  la historia de  la escuela de una manera amena  e  interesante,  y  de  iniciar  el  camino  para  concienciar  a  la  sociedad  del significado e importancia del patrimonio cultural, como un legado que nos pertenece en la medida en que debemos conservarlo para las futuras generaciones.  -    Los objetivos propuestos han sido desarrollados y se ha conseguido el fin propuesto en sus apartados. Las Jornadas contaron con la presencia del presidente de la Sociedad de Patrimonio Histórico  Educativo,  el  catedrático  Julio  Ruiz  Berrio.  Fueron  inauguradas  por  el catedrático Ángel García del Dujo con una conferencia inaugural que versó acerca de El Museo Pedagógico Nacional fundado en 1882, con Manuel Bartolomé Cossio como director.  Seguidamente empezaron las ponencias de la primera mesa redonda moderada por el Dr. Paulí Dávila Balsera. Esta mesa nos acercó el patrimonio histórico educativo de la  enseñanza  privada  y  de  las  fundaciones  benéfico‐docentes  junto  al  recurso didáctico  para  la  historia  de  la  escuela  que  representa  la  memoria  oral  de  los docentes. La sesión de trabajo continuó por la tarde con una mesa, moderada por la Dra. Isabel Ramos Ruiz, que ahondaba en el museísmo de carácter rural,  las nuevas tecnologías,  la difusión del conocimiento del patrimonio cultural a  la sociedad y  la presencia de museos pedagógicos en los ámbitos universitarios.  El segundo día contempló una mesa redonda más específica, en cuanto se centró en las posibilidades didácticas que proporciona la cultura material (objetos, mobiliario, medios didácticos, utillaje escolar), visual y escrita (manuales y cuadernos escolares) en  la enseñanza de  la historia de  la educación, que contó con  la moderación de  la Dra. Teresa Rabazas Romero.  Concluyeron  las  jornadas con  la conferencia de clausura a cargo del catedrático D. Agustín  Escolano  Benito  que  disertó  sobre  el  patrimonio  histórico  educativo  visto con  una  mirada  arqueológica.  El  acto  final  correspondió  al  Sr.  Presidente  de  la Sociedad  Española  de  Historia  de  la  Educación,  el  catedrático  Antón  Costa  que clausuró  las  jornadas  realzando  el  contenido  de  las mismas  en  pro  de  encontrar entre  todos  los  especialistas  unas  nuevas  herramientas  y  estrategias  a  la  hora  de enseñar historia de  la educación a  los alumnos universitarios y que se dirigió a  los mismos  pidiéndoles  sensibilidad  en  cuanto  que  serán  ellos  los  que  en  un  futuro cercano recogerán el testigo para conservar y estudiar el patrimonio educativo que en  estos  momentos  custodiamos  nosotros  como  una  misión  que  nos  hemos atribuido en bien de la ciudadanía.   Estas  Primeras  Jornadas  sobre  Patrimonio  Histórico‐Educativo  cumplieron  su objetivo general en  cuanto  se diseñaron para  impulsar  las actividades e  iniciativas docentes e  investigadoras que compartimos  los historiadores de  la educación y  los profesionales  del  museísmo  pedagógico,  y  darlas  a  conocer  al  alumnado  de Magisterio, de Pedagogía, de Historia, de Tercer Ciclo en relación con la docencia, y a la ciudadanía en general.     1.‐ Actualización y formación del profesorado mediante la realización del proyecto a lo largo del curso.  a.‐  Se  ha  conjugado  docencia  e  investigación  a  fin  de  que  nuestra  actividad pedagógica consiguiera mejorar la formación de los alumnos. b.‐  Se  ha  potenciado  el modelo  de  tutorías  y  el  trabajo  en  pequeño  grupo  como forma de enseñanza‐aprendizaje, con un resultado altamente satisfactorio. c.‐ Se utilizaron las comunicaciones y conferencias como recurso motivador para los futuros maestros en el ejercicio de la profesión del Magisterio.       La  revista Ciencias de  la  Educación, dirigida  eficazmente por  el profesor Pedro M. Alonso Marañón, ha considerado relevante dar cabida a esta nueva línea de estudio e  investigación de amplio eco en  la actualidad y publicar en un volumen doble de carácter monográfico las ponencias presentadas en dichas jornadas.  3.  Se  ha  favorecido  el  conocimiento  y  vinculación  de  la  Escuela  Universitaria  de Magisterio de Zamora y el CEMUPE    El  proyecto  ha  dado  lugar  a  que  tanto  el  profesorado  como  el  alumnado  de Magisterio  compartieran  jornadas  de  trabajo  en  el  CEMUPE,  en  reuniones programadas donde se trabajó en el desarrollo previo de las Jornadas y la realización de las mismas.   4.‐ Proyección del conocimiento generado:    La presencia cada vez más importante del museísmo pedagógico en nuestra sociedad y la creación del CEMUPE(Centro Museo Pedagógico de la Universidad de Salamanca)   2. Divulgación de  resultados:  Se ha  fomentado  la  recuperación  y  conservación del patrimonio histórico‐educativo:   han  sido  los  dos motivos  principales  para  realizar  estas  Jornadas  y poder  llevar  a cabo  cuantas  cuestiones  se  han  ido  palnteando.  Posteriormente  y  en  próximos cursos, se trataría de trabajar con los resultados obtenidos en el campo concreto de la docencia en  los  respectivos  centros universitarios de  formación de profesores y facultades  de  pedagogía.  Sin  lugar  a  dudas  valoramos  de  forma  principal  la posibilidad que se han conseguido con estas Jornadas de trabajar e interrelacionar a los centros universitarios y a  los museos pedagógicos de toda  la geografía nacional, desde un centro como el CEMUPE en  la comunidad de Castilla y León, dentro de  la Universidad de Salamanca. Nuestra Universidad ha asumido un papel director y de compromiso con el patrimonio histórico ‐educativo, algo que es una de las señas de identidad que  la ha venido caracterizando desde siempre, como  institución cultural de primer orden en el panorama tanto nacional como europeo y americano.  MEMORIA ECONÓMICA. El Presupuesto concedido se ha destinado en su totalidad a cubrir gastos derivados de la presencia de los conferenciantes en el Campus Viriato de Zamora. PRESUPUESTO ECONOMICO COFINANCIACION: - x Proyecto cofinanciado por el órgano que lo avala  -   Proyecto sin cofinanciación. Concepto Ayuda  solicitada  en  la convocatoria Cofinanciación   TOTAL  Pago a conferenciantes   1000 € Vicerrectorado  de Política Académica  1000€ SUMAS TOTALES  1000€    1000€ Zamora,  16   de junio de 2013  Fdo.: Bienvenido Martín Fraile Profesor Titular de Universidad Departamento de Teoría e Historia de la Facultad de Educación 

Jornadas sobre patrimonio histórico educativo: pensar y sentir la escuela

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