Rezension zu Brigitte Handwerker (Hg.), Fremde Sprache Deutsch. Grammatische Beschreibung – Erwerbsverläufe – Lehrmethodik. Tübingen: Gunther Narr Verlag, 1995 (Tübinger Beiträge zur Linguistik 409, 292 S., 96,00 DM, ISBN 3-8233-5074-9

Nomura, Masa

German

Hochschulschriftenserver - Universität Frankfurt am Main

Brigitte HANDWERKER  (Hg.),  Fremde Sprache Deutsch. Gramma- tische Beschreibung -  Erwerbsverläufe -  Lehrmethodik. Tü- bingen: Gunther Nm  Verlag, 1995 (Tübinger Beiträge zur Lin- guistik 409,292 S., DM 96,00, ISBN 3-8233-5074-9) D In diesem Buch geht es um Überlegungen zur fremden Sprache Deutsch aus zwei Sichtweisen: einerseits aus der Sicht des Nicht- muttersprachlers im Erwerbsverlauf und andererseits aus der des Sprachspezialisten  mit seinem Erkenntnis- und Anwendungsinteresse. Die Betrachtungsweisen fließen zusammen in den linguistisch und den psycholinguistisch ausgerichteten Untersuchungen zum Erwerb der deutschen Sprache. Elf Beiträge sind hier in drei thematischen Blöcken zusarnrnen- gestellt: Teil I behandelt das Thema "Erwerbsverläufe",  Teil II die "Grammatische Beschreibung / Kontrastivitat 1  typologische Einord- nung" und Teil III die "Lehnnethodik".  Alle diese Beiträge stammen aus einem Kolloquium zum Thema "Fremde Sprache Deutsch", das die Herausgeberin im Sornrnersemester 1994 an der Humboldt-Uni- versität zu Berlin veranstaltet hat. Das Hauptanliegen des Kolloqui- ums bestand darin, sprachliche Phänomene zu analysieren und zu vergleichen zumzwecke eines besseren Verständnisses von Erwerbs- Prozessen  und einer Optimierung des steuernden Eingriffs im Fremdsprachenunterricht. In diesem Sinne präsentiert Teil I die Er- gebnisse von Forschungen zum ungesteuerten Erwerb morphologisch- syntaktischer und semantischer Kategorien des Deutschen sowie zum Lernerlexikon  deutscher Fremdsprachenlerner. Teil I1 handelt von einigen ausgewählten Bereichen des Deutschen aus einzelgrarnma- tischer, kontrastiver und typologischer Sicht und ihrer Nutzbarma- chung für den Fremdsprachenunterricht. Teil 111 ist dem Methoden- vergleich, der Unterrichtskonzeption und dem Einsatz von Lehrmit- teln im  DaF-Bereich gewidmet. Die Sprachspezialisten, die hier ih- Pandaemonium Germanicum. n. 3.1, p. 347-352,  jan.-jun.  1999 ren Beitrag leisten, zielen darauf ab, eine Integration der entsprechen- den Forschungsergebnisse mit den Erkenntnissen der Fremdsprachen- didaktik zu  fördern, um zu einer efffektiveren Steuerung im Fremdsprachenerwerb zu gelangen. In Teil I werden vier Artikel vorgestellt. "Das Genus im DaZ- Erwerb" von Heide Wegener (Universität Potsdam) behandelt den natürlichen Erwerb des deutschen Genus durch polnische, russische und türkische Kinder. Die formalen und semantischen Regeln der Genuszuweisung im Deutschen werden geschildert, und danach die schwierige Aufgabe des Lerners beim Erkennen und Klassifizieren der deutschen Genus-Kasus-Numerusmarker.  Erklärt werden die Funktionen, die durch die genusanzeigenden Formen in den verschie- denen Lernphasen realisiert werden.  Die Erwkrbsreihenfolge Nurnerus>Kasus>Genus wird herausgearbeitet, und den linguistisch- kognitiven Erkenntnissen zufolge ist das Auswendiglemen solcher Reihenfolgen ausschiaggebend. Rainer Dietrich (Humboldt-Universität)  behandelt in seinem Beitrag "L2-Zeit" den ungesteuerten Erwerb der Temporalität durch Erwachsene mit verschiedenen LI-Sprachen. Im Mittelpunkt stehen die Ausdrucksmittel und deren Verwendung während des Erwerbs- verlaufs bei Deutschlernern im Vergleich zu Lernern anderer L2-Spra- chen. Entscheidend für die Reihenfolge der Erwerbsschritte sind da- bei der Grad an Komplexität des sprachlichen Ausdnrcks, die Art und die Richtung der temporalen Relation und die Natur des Relatums. Anhand von Daten zum Erwerb von Finitheit und Modalverben und zum Erwerb von Zeitadverbien werden die Auswirkungen der ver- schiedenen Veränderungsfaktoren auf das Lernersprachsystem demon- striert. Karin Birkner, Christine Dirnroth und Norbert Dittmar (Freie Universität Berlin) präsentieren die Ergebnisse ihrer Longitudinal- forschung zum Konnektor aber im ungesteuerten L2-Erwerb bei pol- 348  Nornura, M. -  HANDWERKER,  Fremde Sprache Deutsch nischen und italienischen Erwachsenen. Das Ergebnis zeigt, dass aber schon in einer früheren Erwerbsphase erlernt wird,  und das lässt sich auf seine geringen syntaktischen Beschränkungen und auf seine mög- liche Polyfunktiondität in elementaren Lernervarietäten zurückfüh- ren. Der Gebrauch von aber mit seiner fortschreitenden semantischen Unterscheidung wird anhand von Tests zu verschiedenen  Diskurs- typen untersucht und mit dem  Normalgebrauch durch deutsche Spre- cher in den gleichen Diskurst  ypen verglichen. Dabei wird erwiesen, dass die Lerner aber erwerben, um ihr Bedürfnis nach komplexeren Strukturen zu erfüllen, und dass bis zum zielsprachlich angemesse- nen Gebrauch von aber in den Lernersprachen eine Reihe interakti- ver, diskursiver und grammatischer Regeln zusammenspielen. Sylke Grünewald und Peter Scherfer (Bergische Universität GHS  Wuppertal) präsentieren ihren Beitrag zur Behandlung einiger Aspekte des Erwerbs französischer Präpositionen durch deutsche Lerner. Das ZieI der Untersuchung ist es, Erkenntnisse über die Struk- tur und Genese des mentalen Lexikons bei Fremdsprachenlernem zu gewinnen. Die Ergebnisse erlauben es, die Rolle zweier Dimensio- nen des Spracherwerbs, nämlich der mentalen Repräsentation und der Lernprogression, zu präzisieren. Teil I1  umfasst vier Artikel über einzelgramrnatische Punkte aus kontrastiver und typologischer Sicht. Der Beitrag von Rainer Bäuerle (Universität StuttgarwTechnische Universität Berlin) behan- delt die temporden Konjunktionen des Deutschen. Hier wird die Frage untersucht, inwieweit die temporalen Konjunktionen wirklich eige- nes temporales Potential haben. Die hier aufgestellte These ist, dass die Festlegung zeitlicher Relationen -  Vorzeitigkeit, Gleichzeitigkeit und Nachzeitigkeit -  zwischen den Sachverhalten nicht die zentrale Funktion, sondern nur eine zusätzliche Möglichkeit der temporalen Konjunktionen ist. Dieser Ansicht nach setzen die temporalen Kon- junktionen eine neue Bezugszeit für nachfolgende Information, un- abhängig von  der irn Zuge der Diskursinterpretation  erreichten Pandaemonium Germanicum. n. 3.1, p. 347-352,  jan.-jun. 1999  349 Bezugszeit. In diesem Sinne werden 'bevor / während / nachdem' als explizite Festlegungen bezüglich eines zweiten Sachverhalts be- trachtet. Vor dem Hintergrund der Qpologie- und Universalienfo~schung diskui'iert Erika Kaltenbacher (Universität Heidelberg) in ihrem Bei- trag "Syntaktische Aspekte der Wortstellung im  Sprachvergleich" die Reihenfolgebeziehungen in verschiedenen syntaktischen Konstruk- tionen des Deutschen. Es geht hier um typologische Muster wie etwa 'präpositionai'  vs. 'postpositional' .  Brigitte Handwerker (Humboldt- Universität) versucht ihrerseits in ihrem Beitrag "Zur Relevanz eines typologischen Fragenkatalogs fbr Lerner- und Lehrergrammatiken", die Ergebnisse aus der Typologie und Universalienforschung für die Fxemdsprachenvermittlung nutzbar zu machen. Am Beispiel des Passivs wird hier der Versuch unternommen, eine Lehrer- bzw. eine Lernergrammatik Für Fortgeschrittene zu entwickeln. Gerda Uhlisch (Humboldt-Universität) bringt Beobachtungen zur Transferauffdligkeit einzelner sprachlicher Strukturbereiche in ihrem Beitrag "Interferenz(fehler) im Fremdsprachenunterricht".  Da- bei wird festegestellt, dass die LZLerner im Notfall vom Transfer muttersprachlicher oder auch fremdsprachlicher formal und funktio- nal ähnlicher Elemente Gebrauch machen, um ihre kommunikativen Bedürfnisse zu befriedigen. h  Teil IiI "Lernmethodik" bringt Paul Weinig (Goethe-hsti- tut Frankfurt) in seinem Artikel "Sin  ze  leren an als verdrissen: Deutsch als Fremdsprache -  ein Fach und seine Methoden"  einen Überblick über die geläufigen Methoden des Fremdsprachen- unterrichts in ihrer historischen Entwicklung und ihre Auswirkungen im Bereich der DaF-Didaktik.  Die methodischen  Ansätze werden durch Beispiele aus ~ehrbüchem  illustriert mit Angaben zur zugrun- deliegenden Sprachtheorie in bezug auf  die Prinzipien, auf  das Lehrkonzept und auf die Realisierung in der Unterrichtspraxis. 350  Nomura, M.  -  HANDWERKER,  Fremde Sprache Deutsch Meinhard Persicke (Humboldt-Universität) beschäftigt sich sei- nerseits mit Problemen der Literaturvennittlung im DaF-Unterricht. Er lenkt sein Interesse auf die Arbeit und den Umgang mit heran- schen Texten. Seiner Meinung nach sollte ds  erster methodischer Schritt eine klare Abgrenzung zwischen den Forschungs- und Auf- gabenfeldern der Literaturwissenschaft, der Muttersprachliteratur- didaktik und der ~~emdsprachenliterahirdidaktik  vorgenommen wer- den. Nach dieser Einteilung reicht das Forschungsgebiet der Litera- turwissenschaft von theoretischen Fragen bis hin zu aktuellsten deut- schen Gegenwartsreflexionen über Iiteransche Epochen, Autoren - Lebenslauf und Werke, Gattungs- und Genrespezifik, Produktions- und Rezeptionsforschung, Literaturgeschichte und literarische Kom- munikation. Bei der Muttersprachliteraturdidaktik stehen Fragen der Didaktisierung und'Instrumentalisierung  zur Theorie und Praxis im Mittelpunkt. Was nun die LiteraturverrnittIung betrifft, geht es hier nicht nur um eine Vermittlung deutscher Literatur an sich, sondern um die Herstellung einer Übereinkunft zwischen dem Gegenstand der Literaturvermittlung einer beliebigen Sprache und einem fremd- sprachigen Rezipienten, wobei die Rezeptionsästhetik und die inter- kulturelle Hermeneutik zu den  wichtigsten Interpretations- und Vermittlungsverfahren der DaF-Literaturdidaktik  zählen. Zwischen Text und Frerndleser tritt die kulturräurnliche Dimension ins Spiel, die kulturell verschiedene Außenansichten gegenüberstellt. Christine Steinmetz (Humboldt-Universität) widmet sich dem Einsatz von Wörterbüchern im DaF-Bereich in ihrem Aufsatz "Wör- terbuch? -  Nein, danke! Über den Umgang mit diesem Medium im Unterricht '~eutsch  als Fremdsprache"'.  Die Fordemngen der Theo- retiker und Praktiker an ein Wörterbuch für Deutschlernende werden mit den Entscheidungen verglichen, die für die Realisierung von Lan- genscheidts GroJwörterbuch Deutsch als Fremdsprache  getroffen wurden. Dieses hat nach dem Kriterium der Gebrauchshäufigkeit im geschriebenen und gesprochenen Deutsch eine Auswahl von Ca. 66.000 Stichwörtern und Wendungen getroffen, wobei der gespro- Pandaemoniurn Germanicum. n. 3.1, p. 347-352, jan.-jun.  1999  351 chenen Sprache besondere Aufmerksamkeit geschenkt wurde. Da sind nicht nur einfache, verständliche und präzise Definitionen registriert. Es geht vielmehr um Informationsbereicherung durch Angaben über Synonyme und Antonyme, Kollokationen, Anwendungsbeispiele, Komposita mit dem Stich-  und die üblichen grammatischen An- gaben. Die Autorin des Beitrags analysiert im GmJwöfierbuch  DaF besonders die typologische Gestaltung der Artikel, die Darstellung von Wortfamilien und die Verweise auf etymologische Verwandtschafts- strukturen, sowie die Zuordnung von stilistischen Merkmalen, die Kennzeichnung von Wörtern mit einem bestimmten Zeitbezug und den Umgang mit den Wörtern fremder Herkunft. Kontrastive Studien über Probleme der Aneignung  und den Erwerb einer fremden Sprache und die Versuche, didaktisch-metho- dologische Strategien zu entwickeln, die dazu bestimmt sind, solche Probleme in der Unterrichtspraxis zu übeminden, sind zwei wichtige Forschungsgebiete, die bei uns Sprachforschern und Fremdsprachen- lehrern immer willkommen sind. Trotz der spezifischen Probleme, die allen natürliche* Sprachen eigen sind und die hier im Werk be- schrieben werden -  in bezug auf Deutschlerner aus Polen, Russland, Italien, Frankreich und aus der Türkei -  sind diese Ausfuhngen zum Thema fremde Sprache auch brasilianischen Lesern nützlich, insofern sie uns reiches methodisches Forschungsmaterial liefern und Anregungen zu neuen Sichtweisen bringen, die uns erlauben, kultur- bedingte Sprachunterschiede in ähnlicher Weise aufzuarbeiten. Sie geben uns gleichzeitig zu erkennen, dass die kontrastiven Studien, die in den akademischen Kreisen Brasiliens getrieben werden, hohen Anspruch auf Qualität besitzen und den in Deutschland getriebenen Forschungen in nichts nachstehen. Masa Nornura, Area de Alernäo, USP Nomura, M. -  HANDWERKER,  Fremde Sprache Deutsch Claudio DI MEOLA,  Der Ausdruck der Konzessivität in der deut- schen Gegenwarlsprache. Theorie und Beschreibung anhand eines Vergleichs mit dem Italienischen.  Tübingen: Max Niemeyer Verlag 1997 (Linguistische Arbeiten 372, ix + 339 S., DM 148,00, ISBN 3-484-30372-7) 1. -  Das vorliegende Buch untersucht den Ausdruck von Konzessivität irn Deutschen und Italienischen, also die Verwendung von Elementen wie obwohl, auch wenn, dennoch etc. im Deutschen und anche se, sebbene, eppure etc. im Italienischen -  ein insgesamt in der Linguistik noch wenig bearbeitetes Gebiet. Es handelt sich um eine Habilitationsschrift aus der Philosophischen Fakultät der Uni- versität Köln. Mit über 300 Seiten ist die Arbeit umfangreich, bleibt aber gut lesbar, vor allem dank der klaren und sachlichen Schreib- weise, die bereits in der Dissertation des Autors (Di MEOLA  1994 - vgl. meine Rezension BLUHDORN  1997) positiv auffiel. Das Buch beginnt mit einem sehr kurz gehaltenen Kapitel zum "Forschungsstand"  (S. 3-9),  in dem eine Reihe von einschlägigen Arbeiten aufgezählt werden. Auf Diskussion wird hier verzichtet. Im zweiten Kapitel zur "Definition der Konzessivität"  (S. 10-41) wer- den insgesamt sechs 'Faktoren für eine Definition der Konzessivität" vorgestellt und knapp diskutiert: "Einräumung", "Gegensatz", "Hin- dernis",  "Enttäuschung einer Erwartung", "Abweichung  von einer Norrn" und "Negierung eines Kausalverhältnisses". Hier werden auch einzelne Aspekte aus der Forschungsliteratur etwas genauer ins Vi- sier genommen. Abschließend gelangt der Autor zu  seiner eigenen Definition der Konzessivität als "versteckter Kausalität''  (S. 32 f.), eine Definition, die nach seinen eigenen Worten "nicht das gesamte Spektrum der möglichen Konzessivwerte" abdeckt (S. 45), die aber in den folgenden Kapiteln die Grundlage fiir die weitere Analyse bil- det. Pandaemonium Gerrnanicurn. n.  3.1,  p. 353-367,  jan.-jun. 1999 

[Rezension zu:] Brigitte Handwerker (Hg.), Fremde Sprache Deutsch. Grammatische Beschreibung - Erwerbsverläufe - Lehrmethodik. Tübingen: Gunther Narr Verlag, 1995 (Tübinger Beiträge zur Linguistik 409, 292 S., DM 96,00, ISBN 3-8233-5074-9)

[Rezension zu:] Brigitte Handwerker (Hg.), Fremde Sprache Deutsch. Grammatische Beschreibung - Erwerbsverläufe - Lehrmethodik. Tübingen: Gunther Narr Verlag, 1995 (Tübinger Beiträge zur Linguistik 409, 292 S., DM 96,00, ISBN 3-8233-5074-9)

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