Luokanopettajaopiskelijoiden arviointeja ei-rutiinimaisista matematiikan tehtävistä

Abstract

Matematiikan harjoitustehtävät ovat pysyneet oppimateriaaleissa rakenteiltaan samankaltaisinaniiden historian ajan. Tehtävätyypit ovat lähinnä suljettuja tehtäviä, jotkauseimmiten kehittävät vain jo aikaisemmin opittua ja tukevat siis proseduraalista sujuvuutta.Tehtävät voisivat kehittää entistä enemmän myös käsitteellistä ymmärrystä jastrategista sekä metakognitiivisia taitoja. Tässä tutkimuksessa on kehitetty matematiikanperinteisistä tehtävistä poikkeavia tehtävätyyppejä. Keväällä 2016 tekijöiden yliopiston1. vuosikurssin luokanopettajaopiskelijat (N=82) kokeilivat neljä uutta tehtävätyyppiäkurssin harjoituksissa ja arvioivat niiden matemaattisen sekä monilukutaidon osaamisensuhteen. Artikkelissamme kuvaamme neljää tehtäväympäristöä, opiskelijoiden arviointejaniistä sekä yhden tehtävän ratkaisuja matemaattisten käsitteiden käytön näkökulmasta