Tutkimuksen yleisenä tarkoituksena on kuvailla mitä ja minkälaisia tilanteita luokanopettajat pitävät ongelmallisina kouluyhteisön kontekstissa. Yksilölliseltä kannalta katsottuna tutkimuksen tarkoituksena voidaan nähdä pyrkimys laajentaa ymmärrystä kokemusmaailmamme, tässä tutkimuksessa luokanopettajan työn kriittisten piirteiden, ulottuvuuksista. Toivomme ajanmukaisen kuvauksen näistä piirteistä antavan paremmat mahdollisuudet kaikille kouluyhteisön parissa toimiville tahoille kehittää toimintaansa kasvatustavoitteiden saavuttamiseksi.Tutkimuksen kohdejoukkona oli 22 luokanopettajaa Jurvan ja Hämeenlinnan kouluilta. Haaastatteluissa tuli edustetuiksi koulutukseltaan muodollisesti päteviä ja epäpäteviä, miehiä ja naisia, opettajia maaseudulta ja kaupungeista sekä työkokemukseltaan uransa alussa olevia ja pian eläkkeelle siirtyviä luokanopettajia.Tämä tutkimus on luonteeltaan kuvaileva ja sen aineisto on hankittu haastattelemalla luokanopettajia critical incident-menetelmän mukaisella strategialla. Tutkimusote on noudattanut hermeneuttista tutkimuksen paradigmaa.Luokanopettajien kuvailemat tapaukset kohdistuivat tämän tutkimuksen aineistossa pääluokittain opettajan työtehtävään, työn kohteeseen; oppilaaseen ja opettajan ammattitaitoon liittyviin ongelmatilanteisiin. Esille tulleita ongelmatyyppejä olivat opetustapahtuman suunnittelusta tai toteuttamisesta-, kodin ja koulun yhteistyön puutteista-, koulun sisäisistä yhteistyön puutteista- ja työ- sekä käytöshäiriöistä johtuvat ongelmatilanteet, välituntivalvontaan liittyvä ongelmatilanne, oppimisvaikeuksiin liittyvät ongelmatilanteet ja ammattitaitoon kohdistuvat ongelmatilanteet. Tässä aineistossa ongelmatilanteet näyttivät keskittyvän erityisesti vuorovaikutuksessa tapahtuviin tilanteisiin.Asiasanat: luokanopettajat, työrauha - koulu, ongelmalapset - koulu, luokkatyöskentely - häiriöt, poikkeava käyttäytyminen - oppilaat, opettaja-oppilassuhde, opetustilanne - häiriö
