Rezension zu: Corinne Defrance, Les Alliés occidentaux et les universités allemandes 1945-1949. Préface de Hans-Peter Schwarz. Paris, CNRS Editions 2000. 406 S

Wolbring, Barbara

German

Hochschulschriftenserver - Universität Frankfurt am Main

Buchbesprechungen 19.120. Jahrhundert  261 Corinne Defrance, Les Allies occidentaux et les universites allemandes 1945-1949. Preface de Hans-Peter Schwarz.  Paris, CNRS Editi-ons 2000. 406 S. Die deutschen Universitäten, die nach dem Ersten Weltkrieg schon viel von ihrem vormaligen Glanz verloren hatten, waren durch zwölf Jahre Nationalsozialismus in ihren Grundfesten erschüttert und zudem durch den Krieg auch materiell schwer beschädigt. Dies war die Ausgangsbe-obachtung der Siegermächte, die deshalb und aufgrund der zentralen Be-deutung, die sie den Universitäten als Ausbildungsstätten der künftigen Elite des Landes zumaßen, dem Wiederaufbau der Hochschulen große Beachtung schenkten. Ziele und Vorgehensweise der Westalliierten un-tersucht Corinne Defrance in ihrer vergleichenden Studie, die bewußt die Sowjetunion als vierte Besatzungsmacht weitgehend ausklammert, um nicht den sehr schnell aufkommenden und dann zunehmend an Bedeu-tung gewinnenden Ost-West-Konflikt allzu stark dominieren zu lassen. Vielmehr stehen die Unterschiede zwischen den westlichen Alliierten im Zentrum. Exemplarisch wird für jede Besatzungszone eine Universität genauer untersucht: Freiburg für die französische, Heidelberg für die amerikanische und Bonn für die britische Zone.  Wenn sich Defrance auch auf diese drei Universitäten konzentriert, so geht sie doch vielfach daliiber hinaus. Die Neugründungen in Mainz und Speyer durch die fran-zösischen Besatzer werden ebenso einbezogen wie die Gründung der Freien Universität Berlin, der ein eigenes Kapitel gewidmet ist. Immer wieder werden zudem Seitenblicke auf die Universitätspolitik der so-wjetischen Besatzer unternommen. Auch die Untersuchung der (west-) alliierten Hochschulreformbestrebungen, der Förderung von Auslands-kontakten durch Austauschprogramme und Gastdozenten und der Wie-der- bzw. Neuimplementierung von Politik- und Sozialwissenschaften als "Demokratiewissenschaften" geht über den institutionellen Rahmen der drei Referenzuniversitäten hinaus, so daß die Arbeit ihrem allgemei-nen, übergreifenden Titel vollauf gerecht wird. In  der Gesamtschau, in der vergleichenden Betrachtung der Ziele und  Maßnahmen  der  Besatzungsmächte  im  besiegten  Deutschland, liegt denn auch die besondere Stärke der intensiv aus den Quellen gear-beiteten Studie. Dies wird auch dadurch erleichtert, daß die Arbeit in ihrer Gliederung nicht der Dreiteilung der Zonen folgt,  also nicht drei Einzelstudien hintereinanderreiht, sondern in zeitliche und Sachkapitel aufgeteilt ist,  innerhalb derer die  unterschiedlichen Vorgehensweisen der Alliierten vorgestellt werden. 262  Historische Zeitschrift Band 274 (2002) Es wird deutlich,  daß die Franzosen stärker den  Aspekt des  Zu-rückdrängens von Nationalismus und Militarismus betonten, während Engländer und Amerikaner die  Entnazifizierung in  den  Vordergmnd stellten. Die zentrale Frage, an der die Alliierten am  weitesten ausein-andergingen, lautete dabei, ob man die Reorganisation der Universitä-ten den Deutschen überlassen konnte oder ob dies von den Besatzern geleistet werden mußte. Während die Engländer in ihrer Zone die libe-ralste Politik verfolgten und schon sehr früh mit den Deutschen koope-rielten, versuchten die Franzosen ihrerseits eine Neuordnung des deut-schen  Hochschulwesens  nach  französischem  Muster durchzusetzen. Die amerikanische Politik, die zunächst den restriktiven Plänen der An-hänger Morgenthaus folgen sollte, war doch il1' der Praxis vor Ort sehr bald von Kooperation geprägt. Hinzu kam - dies galt für alle Zonen -daß der beginnende Kalte Krieg seit 1946/47 auch das Vorgehen gegen-über den deutschen Universitäten prägte und auch auf diesem Feld die Deutschen von besiegten Kriegsgegnern zu Partnern im  Kampf gegen den Kommunismus werden ließ. Wenn sich die Besatzungsmächte auch in  ihren  Methoden unter-schieden, so strebten sie doch alle eine grundlegende Reform des deut-schen Hochschulwesens, besonders in  Richtung seiner Demokratisie-rung an. Sie sind jedoch gescheitert am Widerstand der deutschen Pro-fessoren, die  in  der großen Mehrheit einen tatsächlichen  Neubeginn, eine  durchgreifende  Reform  ablehnten  und  statt  dessen  - mit  Aus-nahme des Heidelberger Philosophen Karl Jaspers - an  der Tradition der deutschen Universität festhielten und lediglich  eine Restauration des Zustandes der zwanziger Jahre anstrebten. Frankfurt am Main  Barbara Wo/bring Gert Geißler,  Geschichte des Schulwesens in  der Sowjetischen Besat-zungszone und in der Deutschen Demokratischen Republik  1945 bis  1962.  Frankfurt am Main/Berlin/Bern, Lang 2000.  590 S., € 65,40. Die historische Reflexion über das Bildungswesen in der SBZ und der DDR setzte bereits ein, als sich die ersten Aktionen zu seiner Grlindung abzeichneten: Unmittelbar nach und seit 1945 wird für die Bcl'Urworter der "Neuen Schule" die demokratische, liberale und sozialistische Tra-dition der Bildungspolitik zum Spiegel eier eigenen Rechtfertigung; für die ersten Opfer dieser Bildungspolitik, die bildungsbürgerlichen Eli-

[Rezension zu:] Corinne Defrance, Les Alliés occidentaux et les universités allemandes 1945-1949. Préface de Hans-Peter Schwarz. Paris, CNRS Editions 2000. 406 S.

[Rezension zu:] Corinne Defrance, Les Alliés occidentaux et les universités allemandes 1945-1949. Préface de Hans-Peter Schwarz. Paris, CNRS Editions 2000. 406 S.

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