Pedagogy of Equality and Respect in School and in Adult Education

Abstract

Svi odgojni akteri koji sudjeluju u pedagoškoj interakciji, bez obzira radi li se o učiteljima ili učenicima, trebaju (i očekuju) uvažavanje koncepcije interkulturalnosti. Koliko i na koji način trebaju biti uvažavani i do koje mjere mogu postići jednakost i uvažavanje u pedagoškoj interakciji, temeljno je pitanje ovog rada. Tematika rada ima za cilj dokazati da su jednakost i uvažavanje više od same metode. Oni predstavljaju temeljno stajalište koje je mnogo više od nastavne aktivnosti učenja i koje je višestruko djelotvorno.Beteiligte an pädagogischen Interaktionen benötigen Anerkennung – gleichgültig, ob es sich um Lehrende oder Lernende handelt. Wie sie erteilt werden sollte, wie sie eingeholt werden kann, darum geht es in diesem Aufsatz. Dabei wird herausgearbeitet, dass Anerkennung mehr ist als eine Methode, vielmehr als Basis-Haltung zu verstehen ist , die weit über das Lehr-Lerngeschehen hinaus Wirkung zeigt.All educational stakeholders, teachers and students alike, who participate in pedagogical interactions require (or expect) the concept of interculturalism to be respected. How much and in what way it should be respected and to what extent equality and recognition in the pedagogical interaction can be achieved, is a fundamental question posed in this paper. It further aims to confirm that equality and recognition are more than just a method. They represent a fundamental standpoint which is much more than the mere activity of learning and as such efficient on multiple levels