Rad prikazuje rezultate anketnog istraživanja provedenog
godine 2009. među 254 učenika završnih razreda srednjih škola
u Zadru. Strukture slobodnog vremena i vrijednosnog sustava
sudionika istraživanja uglavnom su slične onima koje su u
prethodnim istraživanjima nađene kod mladih iz različitih regija
Hrvatske, te su znatno obilježene modernošću i usmjerenošću
na odnose s bliskim osobama. Očekivano, modernost i sličnost s
drugim uspoređenim uzorcima mladih pokazuju se više izraženima
u području slobodnog vremena negoli u vrijednostima. Od ispitivanih
vrijednosti, sudionicima istraživanja najvažnije su: zdravlje,
prijateljstvo, dobri odnosi u obitelji, poštenje i ljubav. Rezultati
ukazuju da vrijednosti konvencionalne moralne orijentacije kod njih
čine glavnu poveznicu s težnjom ka samoostvarivanju. Važnosti koje
pridaju tim vrijednostima, kao i neovisnosti o tuđim utjecajima, ujedno
su i moguća osnova za njihovo kreativnije ispunjavanje vremena,
primjerice većim uključivanjem u izvannastavne edukativno-kulturne
programe i oblike organiziranog pomaganja zajednici.This paper presents the results of survey carried out in 2009
among 254 secondary school leavers in Zadar. The structures of
participants’ leisure time and value system are very similar to
those found by earlier surveys among youth in different regions
of Croatia, and are considerably marked by modernity and by
orientation toward relationships with close others. Expectedly,
modernity and similarity with other compared youth samples
appear more expressed in the field of free time than in values.
Out of examined values, the participants’ most important ones are
health, friendship, good family relations, fairness, and love. The
results indicate that values of conventionally moral orientation
make the main connection with their striving toward selfrealization.
The importance they give to those values, and to
independence of others’ influences as well, represent also the
possible basis for their more creative free time using, for instance,
through their greater inclusion in extracurricular educativecultural
programs and in organized community-helping activities
