Der Einfluss von John Dewey auf die Bildungsreformen in Japan, China und der Sowjetunion

Abstract

Ovo teorijsko istraživanje usredotočeno je na analizu važnosti pedagoške koncepcije Johna Deweyja za reforme obrazovanja u Japanu, Kini i Sovjetskom Savezu u prvoj polovici 20. stoljeća. Polazište rada jest pretpostavka da je pedagogija pragmatizma jedan od najznačajnijih smjerova u razvoju pedagogije, a njezin je utjecaj i danas prisutan. Istraživanje je pokazalo da je u navedenim državama Deweyjeva koncepcija odgoja u značajnoj mjeri proučavana, uvažavana i primjenjivana, a u određenoj mjeri i modificirana, ali je i pretrpjela brojna površna, preoštra i vulgarizirana tumačenja, interpretacije i manipulacije. Cilj je ovog rada izvršiti njihovu kritiku i provesti objektivnu analizu utjecaja Deweyjeve pedagoške teorije i prakse. Korištenjem metode teorijske analize i historijske metode u istraživanju se došlo do spoznaje da je John Dewey svojim pedagoškim idejama i aktivnostima u značajnoj mjeri utjecao na svoje suvremenike i obrazovne reforme u Japanu, Kini i Sovjetskom Savezu te da je ondje u određenoj mjeri i danas aktualno zanimanje za njegovu misao.The focus of this theoretical research is on the analysis of the importance of John Dewey\u27s pedagogical concepts for education reforms in Japan, China and the Soviet Union in the early twentieth century. The starting point of this paper is the assumption that the pedagogy of pragmatism is one of the most important directions in the development of pedagogy, and its influence is present even today. The research has shown that Dewey\u27s concept of education in these countries was thoroughly studied, highly respected and applied, but was also modified to a certain extent, and suffered a number of superficial, harsh and vulgarized interpretations and manipulations. The aim of this paper is to provide the criticism and do an objective analysis of the influence of Dewey\u27s pedagogical theory and practice. Using the method of theoretical analysis and historical method in research we have come to the conclusion that John Dewey and his educational ideas and activities significantly influenced his contemporaries and educational reforms in Japan, China and theDiese theoretische Studie konzentriert sich auf die Analyse der Bedeutung der pädagogischen Konzepte von John Dewey für die Bildungsreform in Japan, China und der Sowjetunion in der ersten Hälfte des 20. Jahrhunderts. Der Ausgangspunkt der Arbeit ist die Annahme, dass eine Pädagogik des Pragmatismus eine der wichtigsten Richtungen in der Entwicklung der Pädagogik ist und ihr Einfluss noch heute vorhanden ist. Die Forschung hat gezeigt, dass in diesen Ländern das Erziehungskonzept von Dewey zu einem großen Teil studiert, respektiert und umgesetzt worden ist, und im gewissen Maße auch verändert worden ist, aber auch unter zahlreichen oberflächlichen, harten und verflachten Auslegungen, Interpretationen und Manipulationen gelitten hat. Das Ziel dieser Arbeit ist, eine Kritik an diesen Verhältnissen auszuüben und eine objektive Analyse des Einflusses von Deweys pädagogischer Theorie und Praxis durchzuführen. Mit Hilfe der Methode zur theoretischen Analyse und der historischen Methode in der Forschung ist man zur Erkenntnis gelangt, dass John Dewey mit seinen pädagogischen Ideen und Aktivitäten zu einem großen Teil seine Zeitgenossen und die Bildungsreformen in Japan, China und der Sowjetunion beeinf