In the present study, the effects of a least-to-most prompting procedure in teaching basic tennis skills (i.e. tennis ball dribble, air dribble and dribble the lines drills) to children with autism were investigated. A single-subject multiple-probe design with probe conditions across behaviors was used. Participants were four male children with autism, aged 7-9 years. Data were collected over the course of 6 weeks, five times a week, an hour per session. Inter-observer reliability data of the study was determined as 93% on probes and 100% on teaching sessions for participant one, 96% on probes and 100% on teaching sessions for participant two, 90% on probes and 100% on teaching sessions for participant three, and 93% on probes and 100% on teaching sessions for participant four. Procedural reliability showed that the trainer implemented the planned steps with 100% accuracy for all participants. Results revealed that least to most prompting was an effective instructional approach and all subjects increased their basic tennis skills considerably during intervention.U ovom istraživanju proučavani su učinci metode od najmanjega do najvećega podražaja u poučavanju djece s autizmom osnovnim teniskim vještinama (npr. vođenje teniske loptice reketom, žongliranje loptice reketom, vježbe vođenja loptice po linijama teniskoga igrališta). U istraživanju je primijenjen dizajn višekratnoga testiranja pojedinačnoga slučaja u uvjetima različitih oblika ponašanja. Ispitanici su bili četiri autistična dječaka u dobi od 7 do 9 godina. Podaci su prikupljeni tijekom istraživačkoga perioda od 6 tjedana tijekom kojega su ispitanici provodili jednosatne treninge pet puta tjedno. Međuocjenjivačka pouzdanost bila je 93% tijekom testiranja i 100% tijekom treninga učenja za prvoga ispitanika, 96% tijekom testiranja i 100% tijekom treninga učenja za drugoga ispitanika, 90% tijekom testiranja i 100% tijekom treninga učenja za trećega ispitanika te 93% tijekom testiranja i 100% tijekom treninga učenja za četvrtoga ispitanika. Proceduralna pouzdanost ukazala je na činjenicu da su treneri primijenili planirane korake 100%-tnom preciznošću kod svih ispitanika. Rezultatima je utvrđeno da je metoda od najmanjega do najvećega podražaja učinkovit obrazovni pristup i svi ispitanici su tijekom intervencijskoga programa poboljšali svoje teniske vještine
