'Faculty of Teacher Education, University of Zagreb'
Abstract
U prilogu se opisuju ciljevi i metodologija istraživanja
znanstvenoistraživačkoga projekta Engleski jezik u Hrvatskoj. Ističe se da su razlozi
za pokretanje i provođenje projekta vezani uz potrebu da se politika učenja stranih
jezika počne koncipirati na temelju znanstveno verifi ciranih pretpostavki, a ne –
kao do sada – na temelju proizvoljne i neprovjerene intuicije i stavova pojedinaca.
Autorice, od kojih je jedna i voditeljica projekta, također detaljno opisuju razloge
za izbor instrumenata koji su korišteni u projektu. Korištenje baterije mađarskih
testova i upitnika objašnjavaju sličnošću društveno-obrazovnih konteksta u dvjema
zemljama, mogućnošću komparativnih studija i činjenicom da preuzeti testovi
ispituju komunikacijsku kompetenciju učenika na europskim referentnim stupnjevima
A2 i B1, razinama koje su propisane i hrvatskim nacionalnim kurikulumom. U radu
se opisuje predtestiranje preuzetih instrumenata i iznose rezultati toga postupka.
Osim novih spoznaja o statusu engleskoga jezika u Hrvatskoj, autorice navode i
niz dodatnih rezultata vezanih uz razvijanje istraživačkih kompetencija u ovome
području znanstvenih propitivanja.The paper focuses on the aims and research methodology of
the Croatian national project English in Croatia. The authors, one of whom headed
the research team, point out that reasons for such a project are connected with the
need to conceptualise FL education policies on the basis of research-based insights
instead of what has been common practice up to now – on unverifi ed individual
intuitions. The authors also explain at length the choice of measuring instruments
used in the project. They stress that the Hungarian battery of tests used represent
measures validated in a similar socio-educational context, that they make possible
comparative studies of the same phenomena and that the communicative tests in
the battery, aiming at the CEFR A2 and B1 levels, coincide with the language
communicative competence set out by the Creational national curriculum. The
paper offers a detailed description of the piloting of all the instruments used.
Besides the new insights about the status of English in Croatia, the authors
also draw attention to some additional project results concerning development of
new research competences in the fi eld of FL education investigations