This paper builds on the collaborative work of media researchers and professionals
as well as education decision makers and teachers that met in Graz, 5-
7 December 2007, at the invitation of the Council of Europe. The purpose of
the workshop was to determine the validity of media education and to verify
that human rights could be an added value to such an education.
Three main questions were debated, that built on each other: 1) “Which media
literacy?” focused on an assessment of the various definitions of media education,
trying to come to terms with the distinction between old and new media,
old and new literacies. 2) “Which competences, skills, attitudes and values?”
considered the core elements for developing coherent literacy training
programmes and sought to identify the integration of human rights in current
methods of teaching. 3) “How to develop these competences, skills, attitudes
and values?” discussed concrete examples of best practice, especially those
dealing with interactions between public and private sectors and old and new
media. It also examined how to evaluate the efficacy of empowerment practices
and policies, raising issues of awareness, self-regulation and the role of
the state and of Intergovernmental Organizations such as the Council of
Europe.
The results emphasized priority actions for different actors in the field of media
literacy, and assessed possible cooperation between actors while high-lighting the most important outcomes concerning the three key issues. The first
research question, about the feasibility of a comprehensive and inclusive approach
to media education was answered positively, with many examples
showing that it was already a work in progress. The second research question,
about the added-value of human rights, was also verified, though it appears
that the introduction of human rights values in the curriculum needs special
attention and a modular approach.Članak se temelji na zaključcima i rezultatima zajedničkog rada medijskih stručnjaka,
medijskih profesionalaca i donositelja odluka u području obrazovanja te
predavača okupljenih u Grazu od 5. do 7. prosinca 2007. na poziv Vijeća Europe.
Svrha radionice je bila donijeti zaključke o vrijednosti obrazovanja za medije i
potvrditi da znanja o ljudskim pravima trebaju biti dodana vrijednost takvom
obrazovanju.
Na skupu se raspravljalo o ova tri glavna pitanja: 1) “Koju medijsku pismenost? S
obzirom na različite definicije medijskog obrazovanja, nastojalo se doći do definicija
razlikujući stare i nove medije, stare i nove pismenosti. 2) “Koje osobine, vještine,
stavove i vrijednosti?” treba smatrati ključnim elementima u razvoju jedinstvenog
programa medijske pismenosti uz zahtjev za uključenjem ljudskih prava
u postojeće metode podučavanja. 3) “Kako razviti te sposobnosti, vještine, stajališta
i vrijednosti?” uz raspravljanje o konkretnim primjerima iz prakse, posebice
onim primjerima interakcije između javnih i privatnih sektora, novih i starih medija.
Također se istraživalo kako vrednovati učinkovitost jačanja prakse i načela ostvarenja,
postavljajući pitanja svjesnosti, samoregulacije i uloge države i međudržavnih
organizacija kao što je Vijeće Europe.
Istaknute su prioritetne akcije za različite sudionike u području medijske pismenosti
uz procjenu moguće suradnje među njima, te su razmotreni najvažniji ishodi
glede tri ključna pitanja. Prvo istraživačko pitanje, o mogućnosti sveobuhvatnog
pristupa medijskom obrazovanju, dobilo je pozitivan odgovor s mnogim primjerima
koji pokazuju da je to već posao koji je u postupku. Drugo istraživačko pitanje,
o dodanoj vrijednosti ljudskih prava, također je potvrđeno, iako se čini da uvođenje
ljudskih prava u nastavne curriculume zahtijeva posebnu pozornost i modularni
pristup
