University of Juraj Dobrila Pula, The Department of Preschool and Primary Education
Abstract
U pogledu određenja pojma inkluzivno obrazovanje postoje različita, često i suprostavljena gledišta. O inkluzivnom obrazovanju govori se kao o konceptu, pokretu, teoriji, filozofiji, obrazovnoj politici, obrazovnoj praksi itd. Nakana je ovoga teksta da se razmotri mogućnost konstituiranja inkluzivnog obrazovanja kao teorije u okviru opće znanosti o odgoju, uzimajući, pri tome za polazište, u prvom redu, Kuhn-ovu teoriju znanstvenih revolucija kao i neke teze kritičke teorije i kritičke znanosti o odgoju.There are different and often confronted views of the term “inclusive education”. Inclusive education is considered as a concept, movement, theory, philosophy, educational policy, educational practice, etc. the aim of this paper is to consider the possibility of establishing inclusive education as a theory, setting forth some critical theory and critical pedagogy theses, as well as Kuhn’s theory of scientific revolutions.Nelle definizioni del concetto di formazione inclusiva esistono diversi e spesso opposti punti di vista. Si parla di formazione inclusiva come di un concetto, di un movimento, di una teoria, di una politica educativa, di una pratica educativa ecc. Questo saggio intende considerare la possibilità di costituire la formazione inclusiva come una teoria appartenente all\u27educazione generale a partire soprattutto dalla teoria di Kuhn sulle rivoluzioni scientifiche e da alcune tesi di teoria critica e di scienza critica sull\u27educazone
