Emocionalna inteligencija je pojam koji se u posljednjih petnaest godina često spominjao u psihološkoj, ali i široj općoj javnosti. Naziv, definiranje i prva istraživanja emocionalne inteligencije vezuju se uz imena dvojice autora, Johna Mayera i Petera Saloveya, koji su svojstveno znanstvenoj metodologiji pomalo, ali sustavno, razvijali modele i instrumentarij za procjenu EI. U području mjerenja individualnih razlika u emocionalnoj inteligenciji najčešće se spominju dva pristupa: a) samoprocjene vlastitih sposobnosti i b) ispitivanje emocionalne inteligencije testovima uratka. U Hrvatskoj je razvijeno nekoliko skala samoprocjene (Takšić, 2002.b; 2004.). Prvi poznati test emocionalne inteligencije je Multifaktorska skala EI (MEIS; Mayer, Caruso, Salovey, 1999.), čije su nedostatke autori otklonili u drugoj bateriji testova MSCEIT (Salovey, Mayer, Caruso i Lopez, 2001.). Na našem području objavljeno je nekoliko testova različitih sposobnosti iz modela emocionalne inteligencije (Arar, Takšić i Molander, 2000.; Kulenović, Balenović i Buško, 2001.; Takšić, Harambašić i Velemir, 2004.). EI je najbliža konceptima kristalizirane inteligencije, tako da se razvija tijekom života i s iskustvom pojedinca. Te su spoznaje poslužile kao osnova za mnoge programe razvoja emocionalnih sposobnosti i vještina za različite skupine ljudi (djecu i odrasle) koji se kreiraju diljem svijeta. Zbog nastojanja da otkrije i istakne pozitivne osobine pojedinaca, emocionalna je inteligencija od početka zastupljena u pozitivnoj psihologiji.During the past fifteen years emotional intelligence (EI)
raised much interest in psychological research. The name,
definition and first research of emotional intelligence are
connected with two psychologists, John Mayer and Peter
Salovey. They have been slowly and systematically
developing models and instruments for EI appraisal.
Measurement of individual differences in emotional
intelligence is based on two different models, one which
relies on a) self-appraisal of abilities, and the other which is
based on b) measurement of EI with ability tests. In Croatia,
in use are several questionnaires (Tak{i}, 2002b; 2004). The
first developed test of EI is MEIS – Multifactor Emotional
Intelligence Scale (MEIS; Mayer, Caruso and Salovey, 1999),
whose shortcomings were improved in the second test battery
called MSCEIT (Salovey, Mayer, Caruso and Lopez, 2001).
Several different tests from the EI model have been
developed in Croatia (Arar, Takšić and Molander, 2000;Kulenović, Balenović and Buško, 2001; Takšić, Harambašić
and Velemir, 2004). According to the authors, EI instruments
must have a positive relationship with two constructs:
empathy and life satisfaction. A lot of research works
confirmed a significant relationship between EI and these two
constructs, and also with a number of other positive
variables and outcomes. There is a strong support of the
hypothesis that EI is in close connection with the concept of
crystallized intelligence, which has motivated the
development of several programs for emotional literacy
development around the world. Because of its efforts to find
and emphasize positive qualities in individuals, emotional
intelligence has been present in positive psychology from the
beginning.Emotionale Intelligenz ist ein Begriff, der seit den letzten 15
Jahren unter Psychologen, aber auch in der breiteren
Öffentlichkeit oft erwähnt wird. Bezeichnung, Definition und
erste Forschungen zur emotionalen Intelligenz (EI) werden
mit den Namen zweier Autoren, John Mayer und Peter
Salovey, in Verbindung gebracht, die, im Einklang mit der
wissenschaftlichen Methodologie, in kleinen, aber
systematischen Schritten Modelle und ein angemessenes
Instrumentarium zur Beurteilung der EI entwickelten.
Bezüglich der Ermittlung von individuellen Unterschieden in
der EI werden zumeist zwei Ansätze erwähnt: a)
Selbsteinschätzung der eigenen Fähigkeiten und b)
Anwendung von Leistungstests. In Kroatien entwickelte man
mehrere Selbsteinschätzungs-Skalen (Takšić, 2002b; 2004).
Der erste bekannte EI-Test ist die Multifaktoren-Skala zur
emotionalen Intelligenz (MEIS; Mayer, Caruso, Salovey,
1999). Mängel dieses Tests wurden in der zweiten Batterie
von Umfragebogen beseitigt (MSCEIT; Salovey, Mayer,
Caruso und Lopez, 2001). Auf dem Gebiet Kroatiens wurden
mehrere Umfragebogen zur Ermittlung verschiedener
Fähigkeiten gemäß des Modells der emotionalen Intelligenz
entworfen (Arar, Takšić und Molander, 2000;Kulenović, Balenović und Buško, 2001; Takšić, Harambašić und Velemir, 2004). EI liegt den Konzepten kristallisierter Intelligenz am nächsten, d.h., sie wird zeitlebens weiterentwickelt und hängt
von der Lebenserfahrung des Einzelnen ab. Von diesen
Erkenntnissen ausgehend entwarf man weltweit zahlreiche
Programme zur Entwicklung emotionaler Fähigkeiten und
Fertigkeiten für Menschen verschiedener Altersgruppen
(Kinder und Erwachsene). Im Bestreben, die positiven
Eigenschaften des Einzelnen aufzudecken und
hervorzuheben, ist die emotionale Intelligenz von Anfang an
in der positiven Psychologie vertreten
