BOGDAN R. C.

CEZARI V. G. F.

CHACÓN I. M. G.

CHIENÉ A.

CUNHA M. I.

FIORENTINI D

FIORENTINI D.

GÓRRIZ I. L.

JOSSO M. C.

LIMA L. C.

LORTIE D. C.

LÜDKE M.

MORALES P.

SOUZA E. C.

TARDIF M.

VIÑAO FRAGO A.

Bolema : Boletim de Educação Matemática

Portuguese

Este artigo tem como objetivo discutir a cultura de aula de Matemática presente em narrativas sobre as lembranças relacionadas à Matemática durante a vida escolar de nove alunas-professoras de um curso a distância de Pedagogia. Para tanto, realizamos uma pesquisa de natureza qualitativa, que utilizou, para a produção de dados, uma atividade do curso que se referia a escrita de uma narrativa. A análise dos dados evidenciou que a cultura de aula de Matemática evocada pelas lembranças pautava-se na reprodução, ou seja, na memorização e na aplicação mecânica de fórmulas, algoritmos e procedimentos; que as aulas eram expositivas e os conteúdos matemáticos enfatizados eram os números e as operações; e que a relação professor-aluno era perpassada por experiências positivas e negativas, pois alguns professores se destacaram pela compreensão dos alunos, pelo gosto em ensinar e outros, pelos castigos e pelas humilhações.</jats:p

Reginaldo Fernando Carneiro

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Bolema Boletim de Educação Matemática

Narrativas de Alunas-Professoras dos Anos Iniciais do Ensino Fundamental: uma cultura de aula de matemática

http://www.scielo.br/pdf/bolema/v28n49/1980-4415-bolema-28-49-0875.pdf

Narrativas de Alunas-Professoras dos Anos Iniciais do Ensino Fundamental: uma cultura de aula de matemática

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