Diogenes

Biblioteca Digital de les Illes Balears

Libertad de enseñanza o la perpetuación del poder 
Los comienzos de la década de los 80, año lí-
mite para la Ley General de Educación, se han 
visto sorprendidos, no por inesperados, por la 
amenaza de cierre patronal de los colegios priva-
dos, auspiciado por la CECE y con la bendición 
de la mayoría de congregaciones religiosas, ale-
gando supervivencia y libertad de enseñanza. No 
dudamos que muchos se habrán movido con estas 
intenciones y habrán actuado de buena fe, pero 
también pensamos que las motivaciones que sub-
yacen en el fondo son para mantener el poder y 
los privilegios. 
LOS ARGUMENTOS 
Leemos en cualquiera de los múltiples escritos 
que la maquinaria propagandística de la gran pa-
tronal ha repartido por doquier, que "la CECE 
propugna una polít ica escolar nueva, sin discrimi-
naciones ni privilegios para nadie y una enseñan-
za gratuita para todos los españoles". Esta es una 
falacia absurda y una frase demagógica que sólo 
es válida para un 25 ó un 42 por 100, que conse-
guirían la gratuidad —y que deberían conseguirla 
según la Ley General de Educación—, pero es 
'completamente falso para el otro 52 por 100 que 
ha venido sufriendo discriminaciones económi-
cas, sociales y educativas desde tiempos inmemo-
riales, sólo que hace unas décadas lo sufrían un 
95 por 100, y esto es lo que quiere evitar esta mi-
noría elitista, que ese tanto por cien de personas 
privilegiadas pueda seguir aumentando —ya se sa-
be, la cantidad de privilegiados disminuye la cali-
dad de los privilegios—. 
También leemos "La defensa de la libertad de 
enseñanza debe ser auténtica, que garantice el de-
sarrollo legal de la Constitución, y que esté de 
acuerdo con todos los Tratados Internacionales, 
firmados por España y que respete los Derechos 
Humanos, entre los que se encuentra la libertad 
de enseñanza". De acuerdo que actuemos con 
Tratados Internacionales democráticos y civiliza-
dos, pero ¿no es cierto que los grupos sociales 
que más exigen son los que durante más de cua-
renta años vivieron acolchonados en sus poltronas 
sin necesidad de exigir derechos porque tenían 
todos los que deseaban a costa de existir grandes 
mayorías marginadas que vivían en la más pro-
funda de las miserias humanas? De acuerdo que 
esta situación anterior no invalida el que en un 
momento determinado —y que podría ser el ac-
tual— se mire hacia atrás sin ¡ra y se pretenda em-
prender un camino de justicia social, amparado 
en los Derechos Humanos. Pero, ¿cómo es posi-
ble reemprender este camino, si lo que se persigue 
es seguir manteniendo privilegios, sin querer re-
partirlos ni ampliarlos o eliminarlos? ¿Es que las 
minorías dominantes no quieren ver que aún hoy, 
en 1980 existen grandes masas de gentes margina-
das y discriminadas y que desde cualquier punto 
de vista, cristiano o marxista o cualquier otro , se 
debe dar de comer primero al que tiene hambre 
y no al saciado? 
La CECE considera el concepto de libertad 
como "Derecho preferente de todo padre a elegir 
el t ipo de educación que desee para sus hijos" 
¡Demagogos! gritarán los padres que ni aún pa-
gando han sido admitidos sus hijos en los colegios 
de "élite". ¡DemagogosI gritarán los padres que 
se encontraron con muchos colegios privados que 
se reservaban el derecho de admisión. ¡Demago-
gosI gritarán los padres que después de haber pa-
gado religiosamente durante más de diez años un 
buen día se encontraron con sus hijos echados a 
la calle porque la naturaleza no había privilegiado 
sus mentes, y esos directores o patronos de la en-
señanza privada que acudieron a la manifestación 
del 18 de diciembre defendiendo o pretendiendo 
defender derechos de los padres a elegir educa-
ción para sus hijos, se olvidaron que durante años 
han ido negando ese derecho a los más necesita-
dos intelectualmente, porque no les convenía pa-
ra el prestigio de sus colegios. ¡Hipócritasl ¡Se-
pulcros blanqueados) llamó Jesús a los que apa-
rentaban o predicaban una cosa y hacían la otra, 
i Demagogos! gritarían los padres de los alumnos 
que reciben enseñanza en cocheras destartaladas, 
en húmedos sótanos o en pequeños pisos que no 
reúnen las mínimas condiciones salubres, vitales, 
ni higiénicas. ¡Demagogos! gritarán los padres 
que saben que no serán admitidos en muchos co-
legios, por carecer de padrinos, de dinero con que 
satisfacer actividades complementarias, buena po-
sición social, amigos poderosos, etc. Y... en f i n , la 
lista sería interminable. Es que los excluidos son 
como siempre la gran mayoría oprimida. Ese Ter-
cer Mundo condenado a servir a los explotadores. 
El últ imo argumento que les falta para oir a los 
desheredados económicamente es que todo este 
movimiento está organizado para poder permitir 
que ellos puedan acceder a los colegios privados. 
Sin comentarios. 
LAS REIVINDICACIONES 
La CECE reivindica ia analogía de sueldos del 
profesorado estatal con el no estatal. Cómo pode-
mos explicarnos esta petición si no es que se han 
dado cuenta de que ya no podían seguir escon-
diendo a la opinión pública de que su profesora-
do estaba peor pagado que el estatal. Durante 
años, los "dichosos años del silencio y del mie-
d o " , los maestros de la enseñanza privada no pu-
dieron explicar a los padres ia terrible paradoja de 
que ¡han a buscar mejores resultados en centros 
donde los trabajadores estaban peor pagados. No 
nos engañemos, es una simple estrategia cara a la 
opinión pública para justificar su actitud injustif i -
cable y prueba de ello son las represalias tomadas 
contra los trabajadores que un mes antes habían 
¡do a la huelga por idénticas causas. Referidas al 
tema las declaraciones del representante provin-
cial de la Confederación en "Baleares" seguro que 
harían saltar las lágrimas a más de un maestro al 
ser tratados tan paternal o patéticamente. 
También reivindican el conocimiento del cos-
te real del puesto escolar, para conocer la canti-
dad real de la subvención que les corresponde. 
Reivindicación justa y con sorpresas desagrada-
bles para muchos directores al darse cuenta como 
ocurre en los colegios estatales de que ya no pue-
de cobrar sin trabajar dando clase, de que no pue-
de mantener tan l impia la escuela, de que no pue-
den repararla cuando lo crean conveniente. Que 
pregunten a los directores de escuelas estatales y 
a los claustros las dificultades para mantener de-
centemente las escuelas. Alguien se preguntará 
qué es lo que pasa si reivindican unas cantidades 
justas y que no suponen ninguna clase de nego-
cio. Nuestro temor y el de muchos es que cuando 
hayan logrado la gratuidad total para la enseñan-
za y conseguido mantener a la gente de las clases 
pudientes en sus aulas, podrán exprimirles con 
comedores caros, transportes, clases complemen-
tarias que puedan justificar una mayor calidad de 
la enseñanza y la perpetuación del sistema social 
existente. 
Sus reivindicaciones no terminan ahí puesto 
que ahora ya piden dinero para los niveles no gra-
tuitos (BUP, Preescolar) alegando que el Estado 
compite con ellos al ofrecer dichos servicios gra-
tuitamente. Esta competencia hace varios años no 
había pasado ni remotamente por la mente de na-
die, puesto que nadie dudaba de la gran calidad 
ofrecida por los Colegios privados enfrente de los 
Institutos del Estado. Hoy al darse cuenta que 
muchos padres ex-alumnos no les confían la ense-
ñanza de sus hijos temen quedarse sin clientela y 
sería justo que recibiesen ayuda si estuviesen lo 
más mínimamente dispuestos a temer un verdade-
ro control democrático de su gestión económica 
y si estuviesen io más mínimamente dispuestos 
a no efectuar terribles cribas de nivel intelectual 
y económico, cosa realmente utópica en la actua-
lidad. Puestos a reivindicar, bastantes puntos más 
conforman la plataforma reivindicativa para justi-
ficar un posible " look-out"con expediente de cri-
sis incluido, que es apoyado por muchos padres 
ante el temor de que les suban el recibo mensual 
y por otros muchos padres que han visto como su 
no actuación suponía una mejor redistribución de 
la riqueza nacional y que esto se reflejaba en una 
merma significativa de su poder, ya que unsiste-
ma social justo tenderá a una igualdad no deseada 
que elimina sus objetivos fundamentales que son 
primero, ia conservación y luego la perpetuación 
de las prebendas y privilegios. 
DIOGENES 
Pressupost econòmic per a 1980 
ENTRADES: 
—Quotes d'afi l iats. . . 
—Altres entrades per 
venda i propaganda. 
Total Entrades. 
SORTIDES: 
3.362.500 Ptes. Déficit any 1979 162.851 Ptes. 
Amorti tzació préstam 86.041 Ptes. 
37.500 Ptes. 
Assessoria jur ídica 100.000 Ptes. 
Local 162.000 Ptes. 
Telèfon 40.000 Ptes. 
Segells i telegrames . 50.000 Ptes. 
Material d'oficina 70.000 Ptes. 
Campanyes i propaganda. . . . 100.000 Ptes. 
Comunicats i informació . . . . 40.000 Ptes. 
Transports i zones 75.000 Ptes. 
Suscripcions 30.000 Ptes. 
Instal·lacions i reparacions. . . 20.000 Ptes. 
Personal 855.000 Ptes. 
Quota Federació 1.116.000 Ptes. 
Estimació de quotes 
no cobrades 517.500 Ptes. 
Diversos i imprevists 110.000 Ptes. 
Dèficit 1980 134.392 Ptes. 
3.400.000 Ptes. Total Sortides 3.400.000 Ptes. 
OBSERVACIONS: 
—Cal que aquest pressupost econòmic 
—per ésser efectiu— sigui aprovat en Assem-
blea General. 
—Per a poder respondre a les necessitats 
que tenim com a Sindicat, s'hauran d'augmen-
tar les quotes durant els tres últims trimestres 
de l'any. Fa ja temps que les quotes no havien 
pujat. Els afiliats ensenyants passarien a pagar, 
des del segon trimestre, 150 pessetes més i els 
no-docents 100 pessetes més. Esperam la ne-
cessària comprensió i cooperació de tots els 
afiliats. 
—De l'any 1979 arrossegam un dèficit de 
162.851 pessetes. A l'Assemblea General del 
passat mes de novembre es va presentar la 
quantitat de 112.851 pessetes, s'hi han afegit 
50.000 pessetes que devíem als assessors jurí -
dics. 
—Malgrat una necessària pujada de les quo-
tes dels afiliats —i degut a l'enorme augment 
dels costs— s'imposa una austeritat en el pre-
sent exercici econòmic. 
—La quota de Federació presenta les quan-
titats asignades a Mallorca per a les despeses 
de "Pissarra", viatges i aportació econòmica 
a ia UCSTE. 
—Per assegurar un normal i satisfactori 
funcionament del treball sindical del STEI du-
rant l'any 1980, no podem deixar de preveure 
un dèficit final d'unes cent trenta-quatre mil 
pessetes. A i x í i to t aquest dèficit serà inferior 
—segons les nostres previssions— al dèficit de 
l'any anterior, que arrossegam en aquest exer-
cici. 
—Aquest pressupost econòmic fou ja apro-
vat el 12 de gener pel Consell Plenari. 
COMISSIÓ DE FINANCES 
Fundación Cultural Santa Maria 
Nos llegan noticias de que por segundo año 
consecutivo la FUNDACIÓN SANTA M A R I A , 
entidad t i tular de EDICIONES S.M., promueve y 
patrocina a lo largo y ancho de la geografía nacio-
nal, más de 100 concursos de narración, dibujo y 
manualidades, entre los colegios nacionales de 
EGB, con motivo de las fiestas de Navidad y Re-
yes. Cabe destacar el esfuerzo de la entidad orga-
nizadora, para llevar buena parte de los concursos 
a las áreas rurales, habltualmente olvidadas en la 
atención e importancia que se les asigna. 
La FUNDACIÓN SANTA MARIA , a través de 
sus programas promueve y f inancia'un amplio 
abanico de actividades culturales, aplicando los 
recursos que se obtienen de EDICIONS SM. 
SECRETARIAT PEDAGÒGIC 
Escola d'Estiu-Activitats 
Una vegada acabades les ac-
tivitats del Secretariat Pedagògic 
de la tasca de la tardor de 1979, 
reemprenem aquest any 1980 
les activitats pedagògiques per a 
educadors fins a finals del curs 
1979-80, i que culminarem a f i -
nals d'agost amb l'Escola d'Es-
t iu 1980. 
Vos pregam liegigueu atenta-
ment el programa d'activitats ge-
nerals, i que el faceu arribar a al-
tres companys vostres que hi pu-
guin estar interessats. 
INFORMACIÓ GENERAL 
—Per matricular-se: 
matins de 9 a 13 hores 
horabaixa: divendres de 6 a 
7,30. 
A l carrer Vinyaca, 14. Tal . 
460888 (demanar per Miracles) 
—Per a la realització d'un 
curs caldrà que hi hagi un mí-
nim de 10 persones inscrites. 
—La matrícula per a cada 
curs és de 200 ptes. 
CURS 
101 — Escola de petits (guar-
deria) 
CURSET PRÀCTIC a càrrec 
del doctor Jaume Borras Simo-
net i de Mariona Marrugat. 
Lloc: Guarderia Intendent 
Garau, carrer Intendent Garau 
núm. 4 a Ciutat. 
Dia i hora: 1 de Febrer a les 
6,30 de l'horabaixa. 
Temes: higiene, alimentació, 
espai, equipament, per el Dr. 
Borràs Simonet. 
Na Mariana Marrugat hi 
aportarà l'experiència com a 
educadora. 
201 - Preescolar: D IDÀCTI -
CA DE LES MATEMÀTIQUES, 
a càrrec de Maria Antònia Ca-
nals. (Subvencionat per la Dis-
tr ibuidora Rotger). 
Dia i hora: 25 de Gener a les 
7 de l'horabaixa. 
Lloc: Camí Vell de Bunyola, 
Polígono La Victor ia Distribui-
dora Rotger. 
CONJUNTS 
—Definició 
—Material lògic 
—Confecció material lògic 
—Reunió 
—Intersecció 
—Conjunts coordinables 
—Introducció al nombre na-
tural . 
301 - l a . Etapa: DIDÀCTI -
CA DE LES MATEMÀTIQUES, 
per na Maria Antònia Canals 
(Subvencionat per la Distribui-
dora Rotger). 
Dia i hora: 26 de Gener a les 
9,30. 
Lloc: Col.legi Ponent d'Inca, 
avinguda Escorial s/n. , aprop de 
l'estació del t ren. 
—nombres negatius 
—operadors 
—bases 
—problemes 
Hi haurà una exposició de 
material per treballar la matemà-
tica a preescolar a la Distribui-
dora Rotger. 
601 - PLÀSTICA: Confec-
ció, aplicació i didàctica de te-
resetes, caparrots i màscares per 
en Joan Sans, Pep Fluxa i Biel 
Porcel. 
Dies i hora: 9, 23 de Febrer 
i 21 de Març a les 9,30 del mat í . 
Dia 19 d 'Abri l hi haurà revi-
sió del curset. 
Lloc: Escola Normal carrer 
Pedagog Joan Capó. 
—Coneixement de materials 
—Confecció de teresetes 
—Confecció de màscares 
—Confecció de caparrots 
—Aplicació per a festes, festi-
vals, representacions, etc. 
—Didàctica del seu ús: per el 
llenguatge, l'expresió, l'ad-
quisició de coneixements. 
IMPORTANT, cal dur diaris, 
pots grossos de detergent, de sa-
bates, cordellina, pinzells, peda-
ços, tisores, llanes... 
602 - AUDIO-V ISUAL, per 
en Jaume Vidal , Xisco Casta-
nyer, coordina en Baltasar Dar-
der. 
Dies i hores: 2 , 1 6 de Febrer 
i 1 de Març a les 9,30 matins. 
Dia 19 d 'Abri l hi haurà revi-
sió del curset. 
Lloc: Escola Normal, carrer 
Pedagog Joan Capó. 
—Muntatges audi-visuals, la 
seva aplicació i ús didàctic 
—Confecció materials diver-
sos. 
—Maneig i aplicacions de: 
episcopi, retroprojector, 
projector de diaquines, de 
diapositives, de cine da 8 i 
súper 8, franelogrames... 
D IA 15 DE MARC EXCUR-
SIÓ A N'ES PLA DE M A L L O R -
CA, R A N D A , A M B LA COL. 
LABORACIO D EL GOB, TE-
MES: Geologia: materials, es-
tructura i sols; Botànica, garriga, 
alcinar, marges i camins. Zoolo-
gia: En general, especies de cada 
un dels apartats anteriors. 
Influència de l'home al medi 
(cultius, poblament...) 
Incendis forestals, problemà-
tica. 
Problemàtica de la segona re-
sidència "Les casetes de Llucma-
j o r " . 
603 - EXPOSICIÓ PLÀSTI-
CA. Per Joan Mas. 
Dia y hora: 16 de febrer a las 
9,30 matí . 
Lloc: Col.legi Es Canyar ca-
lle Ronda del Port s/n. Manacor. 
Dia i hora: 8 de març a les 
9,30 matí . 
Lloc: Col·legi Ponent de In-
ca. Avda. Escorial s/n. (Aprop 
de l'estació). 
30 A l u m n e s per classe! 
Escola d e m o c r à t i c a ! 
STEI 
Sind ica l T reba l l ado rs 
Ensenyança de les I l les 
PISSARRA - Pág. 4 


Libertad de enseñanza o la perpetuación del poder

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Libertad de enseñanza o la perpetuación del poder

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