Following the drafting of self-assessment reports, schools are now in the process of drafting or updating the improvement plans. The paper summarizes the work of two empirical researches with a sequential exploratory design (Creswell & Plano Clark, 2011), which took place in the period 2015-2017; the first survey focused on the analysis of self-evaluation reports; the second one on improvement plans. In addition to providing an essential regulatory framework on self-evaluation and school improvement issues, this contribution aims to outline some critical nodes in the design of school improvement plans (PdM), leading the debate on what are the indispensable features of a clear, punctuated and trackable PdM results, that in the PdM declares to pursue.
La sfida del miglioramento. Tra modelli ed esiti dei processi autovalutativi
In seguito alla redazione dei Rapporti di Autovalutazione (RAV), docenti e dirigenti scolastici si trovano ad affrontare la sfida dell’aggiornamento e della messa in opera dei Piani di Miglioramento (PdM). Il contributo sintetizza il lavoro di due ricerche empiriche a disegno sequenziale esplorativo (Creswell & Plano Clark, 2011), svolte nel periodo 2015-2017: la prima indagine si è focalizzata sull’analisi dei RAV, la seconda sui PdM. L’articolo fornisce, in prima battuta, un essenziale quadro normativo sui temi dell’autovalutazione e del miglioramento scolastico, proseguendo poi nel delineare alcune criticità, rilevate empiricamente, relative alla progettazione dei piani di miglioramento, concorrendo ad alimentare il dibattito su quali siano le caratteristiche imprescindibili di un PdM chiaro, perseguibile e monitorabile nei risultati che dichiara di voler perseguire.
