O ensino de Física e os portadores de deficiência visual: aspectos da relação de suas concepções alternativas de repouso e movimento com modelos históricos

Abstract

O enfoque que vem sendo dado às concepções alternativas dos estudantes, revela entre tantos aspectos, a superação do paradigma tradicional de ensino que desprezava tais concepções classificando-as como ignorância. A partir dos últimos trinta anos, o estudo das concepções alternativas de estudantes a respeito de conceitos físicos, começa a tomar forma e ganhar destaque entre educadores construtivistas que buscavam uma melhoria em sua prática pedagógica. Tal estudo demonstra as diferenças entre o pensamento científico atual e as noções espontâneas dos estudantes, indicando as falhas da instrução formal tradicional na superação de tais noções. No tema aqui abordado, é feita uma análise das concepções alternativas de um tipo particular de estudante, o deficiente visual total e é feita também uma comparação de tais concepções com a Física Aristotélica e com a Física Medieval do Impetus. Pretende-se que tal estudo possa ser útil ao ensino de Física para pessoas cegas, já que de posse desses resultados o professor que trabalhe com tal demanda terá subsídios indispensáveis para sua prática