O artigo tem por objetivo discutir a possibilidade de a pesquisa desenvolvida pela universidade ser um espaço de desenvolvimento profissional do docente. Destaca a importância da clareza, pelos professores, dos pressupostos que embasam suas práticas educativas e aponta as situações grupais e compartilhadas pelos educadores e pesquisadores como um caminho propiciador de reflexões e mudanças. Nesse contexto, a proposta de um trabalho colaborativo professor(a) pesquisador(a) dentro das escolas apresenta-se como um rico espaço de formação. Com base em autores que abordam as temáticas formação continuada, professor reflexivo, professor pesquisador e pesquisa colaborativa, o artigo considera este espaço como possibilitador de transformação na prática pedagógica. Tematiza essa possibilidade a partir da questão da indisciplina em sala de aula, por considerá-la um dos problemas atuais mais desafiadores nas escolas. Concebe a indisciplina em sala de aula como uma questão relacional, advinda da relação aluno/professor, currículo e práticas pedagógicas. O texto ressalta que, por meio do trabalho compartilhado, num espaço de questionamentos, reflexões e elaboração de novas proposições, poderão emergir as bases necessárias rumo a mudanças nestas relações. Em conseqüência, as implicações serão no sentido de transformar o contexto escolar cada vez mais, num ambiente de pesquisa e desenvolvimento dos docentes
