Maria de los Angeles González Valdés

Sonia González Valdés

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Descargado el: 21-01-2023 ISSN 1727-897XMedisur 572 noviembre 2015 | Volumen 13 | Numero 5CARTA AL DIRECTOREl objeto de aprendizaje y la ergonomíaThe Learning Object and ErgonomicsMaria de los Angeles González Valdés1 Sonia González Valdés21 Universidad de Ciencias Médicas, Cienfuegos, Cienfuegos, Cuba, CP: 551002 Joven Club de Computación y Electrónica, Cienfuegos, Cienfuegos, CubaCómo citar este artículo:González-Valdés M, González-Valdés S. El objeto de aprendizaje y la ergonomía. Medisur [revista en Internet].2 0 1 5  [ c i t a d o  2 0 2 3  E n e  2 1 ] ;  1 3 ( 5 ) : [ a p r o x .  2  p . ] .  D i s p o n i b l e  e n :https: / /medisur.s ld.cu/ index.php/medisur/art ic le/v iew/2916Aprobado: 2015-07-03 09:28:49Correspondencia: Maria de los Angeles González Valdés. Universidad de Ciencias Médicasb de Cienfuegos.referencia3@spicm.cfg.sld.cuDescargado el: 21-01-2023 ISSN 1727-897XMedisur 573 noviembre 2015 | Volumen 13 | Numero 5Sr. Editor:Muchas  veces  los  principios  ergonómicos  seaplican en el proceso de diseño y construcción delas máquinas, pero también se deben tener encuenta en el momento de la utilización de estas.La aplicación de la ergonomía y la valoración deriesgos  ergonómicos  a  las  Tecnologías  de  laInformación  y  las  Comunicaciones  (TIC)  en  laeducación médica reporta muchos beneficios asus  usuarios,  lo  cual  contribuye  a  prevenirlesiones músculo-esqueléticas.El  aula  del  siglo  XXI  se  caracteriza  por  lamovilidad  (espacial,  temporal  y  contextual),tanto  del  dispositivo  como  de  la  persona.  Lanovedad del  aprendizaje  móvil  no  consiste  enuna nueva teoría educacional, sino mucho másen  una  posibi l idad  de  nuevas  prácticaseducacionales.1  En los escenarios universitarios,los  objetos  de  aprendizaje  (OA),  software  ymaterial  educativo interactivo y  reutilizable  enambiente digital, son habituales en la modalidadde  aprendizaje  móvi l  mediado  por  lasTecno log ías  de  l a  I n fo rmac ión  y  l a sComunicaciones  (TIC),  como  sostén  para  elaprendizaje con cierta independencia. En estoscontextos  los  patrones  de  aprendizaje  sonsignificativos  para  el  apoyo  a  estudiantes  deformación continua y sus prácticas diarias.2Con las tecnologías móviles, los estudiantes yapueden hacer uso e interactuar con los OA encualquier momento y en diferentes ambientes enlos que adoptan disímiles posturas que puedenser  incorrectas,  incómodas,  inadecuadas;realizan  movimientos  rígidos,  forzados  oincontrolados; además de permanecer inmóvilesdurante  horas.  Luego  aparecen  las  molestiasrelacionadas con la  vista,  vértebras cervicales,columna, muñecas, hombros o incluso estrés eirritabilidad.  El  origen  de  estas  molestias  seencuentra generalmente en un abuso o mal usodel medio tecnológico o dispositivo móvil (tabletsPC,  pocket  PC,  iPads,  eBooks,  cámara  digital,laptops, teléfonos móviles o celulares, agendaselectrónicas).  Daroda,  presidente  de  laAsociación  Argentina  de  Cirugía  de  la  Mano(AACM) referenciado por Ibañez,3  apunta que lasestadísticas  demuestran que aproximadamenteel 50 % de las personas que pasan más de ochohoras diarias frente a una computadora tendráun síndrome por sobreuso.L a s  p e r s o n a s  c o n  m u c h o s  r o l e s  yresponsabilidades dispares, dentro y fuera de lasinstituciones  educacionales,  t ienen  laresponsabilidad de diseñar y dirigir los diversoselementos de un ambiente de aprendizaje.4La  intervención  ergonómica  no  se  limita  aidentificar los factores de riesgo y las molestias,sino  que  propone  soluciones  positivas  que  semueven  en  el  ámbito  probabilístico  de  laspotencialidades  efectivas  de  los  usuarios.  Elusuario no se concibe como un objeto a proteger,s ino  como  una  persona  en  busca  de  uncompromiso  aceptable  con  las  exigencias  delmedio.5Conocer las características antropométricas delcuerpo  humano,  las  condiciones  físicas  ypsicológicas en la interacción entre las personas,las TIC y el entorno, benefician la seguridad física,la  eficiencia,  la  eficacia,  pues  compensan  losefectos adversos sobre la salud y el rendimientodel estudiante como ser humano, al perfeccionarlas  condiciones  de  estudio,  trabajo,  seguridad,confort y bienestar.Corresponde  a  los  docentes  y  diseñadores  deobjetos  de  aprendizaje  para  la  producción  demicrocontenido educacional aplicado a prácticaspedagógicas,  en  un ambiente  virtual  móvil  deaprendizaje  a  distancia,  la  educación  para  lasalud  con  recomendaciones  ergonómicas  através de la información y la comunicación, paraadvertir  a  la  comunidad  de  estudiantesuniversitarios consumidores de estos productos,la importancia de conocer, respetar y seguir lasnormas  de  conducta,  hábitos  y  costumbresadecuados  en  este  sentido,  así  como  de  laselección  del  espacio  físico  correcto,  deminimizar  el  t iempo  de  duración  de  lasactividades,  y de tener en cuenta los factoresambientales  (iluminación,  ruido,  temperatura,humedad y emisiones radioactivas) con el fin deprevenir el síndrome de la computadora y, con él,los  trastornos  de  trauma  acumulativo  quepueden  influir  en  la  calidad  de  vida.REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS1. Petit T, Lacerda Santos G. Mobile Learning: AnErgonomic  Alternative  for  Long-AwaitedEducational Changes?. CCIS [revista en Internet].2014 [ cited 27 Nov 2014 ] ; 479: [aprox. 6p].A v a i l a b l e  f r o m :http://link.springer.com/chapter/10.1007/978-3-319-13416-1_1.2.  Tabuenca B,  Ternier  S,  Specht  M.  Patronescotidianos en estudiantes de formación continuaDescargado el: 21-01-2023 ISSN 1727-897XMedisur 574 noviembre 2015 | Volumen 13 | Numero 5para  la  creación  de  ecologías  de  aprendizaje.RED [revista en Internet]. 2013 [ cited 10 Nov2014  ]  (37):  [aprox.  26p].  Available  from:http://dialnet.unirioja.es/descarga/articulo/4955092.pdf.3.  Ibáñez  DS.  Las  posturas  que  adoptan  losadolescentes frente al mobiliario escolar con lanetbook [Tesis].  Argentina:  Universidad FASTA;2014.  [  cited  20  Nov  2014  ]  Available  from:http://redi.ufasta.edu.ar:8080/xmlui/handle/123456789/531.4. Goodyear P. La ergonómica de los ambientesde  aprendizaje:  el  aprendizaje  dirigido  alestudiante  y  a  la  nueva  tecnología  [Internet].Andalucía: Universidad de Sevilla; 2010. [ cited1 2  N o v  2 0 1 4  ]  A v a i l a b l e  f r o m :http://www.tecnologiaedu.us.es/cuestionario/bibliovir/322.pdf.5.  Márquez  Brenes  MR.  La  ergonomía  en  losambientes  de  enseñanza  de  la  educaciónprimaria.  Innovación  y  experiencias  educativas[revista en Internet]. 2009 [ cited 20 Nov 2014 ]( 17 ) :  [ ap rox .  16p ] .  Ava i l ab l e  f r om:http://www.csi-csif.es/andalucia/modules/mod_ense/revista/pdf/Numero_17/MARIA  DELROSARIO_MARQUEZ_1.pdf.

The Learning Object and Ergonomics

Descargado el: 18-07-2021 ISSN 1727-897XMedisur 572 noviembre 2015 | Volumen 13 | Numero 5CARTA AL DIRECTOREl objeto de aprendizaje y la ergonomíaThe Learning Object and ErgonomicsMaria de los Angeles González Valdés1 Sonia González Valdés21 Universidad de Ciencias Médicas, Cienfuegos, Cienfuegos, Cuba, CP: 551002 Joven Club de Computación y Electrónica, Cienfuegos, Cienfuegos, CubaCómo citar este artículo:González-Valdés M, González-Valdés S. El objeto de aprendizaje y la ergonomía. Medisur [revista en Internet].2 0 1 5  [ c i t a d o  2 0 2 1  J u l  1 8 ] ;  1 3 ( 5 ) : [ a p r o x .  2  p . ] .  D i s p o n i b l e  e n :http: / /www.medisur.s ld.cu/ index.php/medisur/art ic le/v iew/2916Aprobado: 2015-07-03 09:28:49Correspondencia: Maria de los Angeles González Valdés. Universidad de Ciencias Médicasb de Cienfuegos.referencia3@spicm.cfg.sld.cuDescargado el: 18-07-2021 ISSN 1727-897XMedisur 573 noviembre 2015 | Volumen 13 | Numero 5Sr. Editor:Muchas  veces  los  principios  ergonómicos  seaplican en el proceso de diseño y construcción delas máquinas, pero también se deben tener encuenta en el momento de la utilización de estas.La aplicación de la ergonomía y la valoración deriesgos  ergonómicos  a  las  Tecnologías  de  laInformación  y  las  Comunicaciones  (TIC)  en  laeducación médica reporta muchos beneficios asus  usuarios,  lo  cual  contribuye  a  prevenirlesiones músculo-esqueléticas.El  aula  del  siglo  XXI  se  caracteriza  por  lamovilidad  (espacial,  temporal  y  contextual),tanto  del  dispositivo  como  de  la  persona.  Lanovedad del  aprendizaje  móvil  no  consiste  enuna nueva teoría educacional, sino mucho másen  una  posibi l idad  de  nuevas  prácticaseducacionales.1  En los escenarios universitarios,los  objetos  de  aprendizaje  (OA),  software  ymaterial  educativo interactivo y  reutilizable  enambiente digital, son habituales en la modalidadde  aprendizaje  móvi l  mediado  por  lasTecno log ías  de  l a  I n fo rmac ión  y  l a sComunicaciones  (TIC),  como  sostén  para  elaprendizaje con cierta independencia. En estoscontextos  los  patrones  de  aprendizaje  sonsignificativos  para  el  apoyo  a  estudiantes  deformación continua y sus prácticas diarias.2Con las tecnologías móviles, los estudiantes yapueden hacer uso e interactuar con los OA encualquier momento y en diferentes ambientes enlos que adoptan disímiles posturas que puedenser  incorrectas,  incómodas,  inadecuadas;realizan  movimientos  rígidos,  forzados  oincontrolados; además de permanecer inmóvilesdurante  horas.  Luego  aparecen  las  molestiasrelacionadas con la  vista,  vértebras cervicales,columna, muñecas, hombros o incluso estrés eirritabilidad.  El  origen  de  estas  molestias  seencuentra generalmente en un abuso o mal usodel medio tecnológico o dispositivo móvil (tabletsPC,  pocket  PC,  iPads,  eBooks,  cámara  digital,laptops, teléfonos móviles o celulares, agendaselectrónicas).  Daroda,  presidente  de  laAsociación  Argentina  de  Cirugía  de  la  Mano(AACM) referenciado por Ibañez,3  apunta que lasestadísticas  demuestran que aproximadamenteel 50 % de las personas que pasan más de ochohoras diarias frente a una computadora tendráun síndrome por sobreuso.L a s  p e r s o n a s  c o n  m u c h o s  r o l e s  yresponsabilidades dispares, dentro y fuera de lasinstituciones  educacionales,  t ienen  laresponsabilidad de diseñar y dirigir los diversoselementos de un ambiente de aprendizaje.4La  intervención  ergonómica  no  se  limita  aidentificar los factores de riesgo y las molestias,sino  que  propone  soluciones  positivas  que  semueven  en  el  ámbito  probabilístico  de  laspotencialidades  efectivas  de  los  usuarios.  Elusuario no se concibe como un objeto a proteger,s ino  como  una  persona  en  busca  de  uncompromiso  aceptable  con  las  exigencias  delmedio.5Conocer las características antropométricas delcuerpo  humano,  las  condiciones  físicas  ypsicológicas en la interacción entre las personas,las TIC y el entorno, benefician la seguridad física,la  eficiencia,  la  eficacia,  pues  compensan  losefectos adversos sobre la salud y el rendimientodel estudiante como ser humano, al perfeccionarlas  condiciones  de  estudio,  trabajo,  seguridad,confort y bienestar.Corresponde  a  los  docentes  y  diseñadores  deobjetos  de  aprendizaje  para  la  producción  demicrocontenido educacional aplicado a prácticaspedagógicas,  en  un ambiente  virtual  móvil  deaprendizaje  a  distancia,  la  educación  para  lasalud  con  recomendaciones  ergonómicas  através de la información y la comunicación, paraadvertir  a  la  comunidad  de  estudiantesuniversitarios consumidores de estos productos,la importancia de conocer, respetar y seguir lasnormas  de  conducta,  hábitos  y  costumbresadecuados  en  este  sentido,  así  como  de  laselección  del  espacio  físico  correcto,  deminimizar  el  t iempo  de  duración  de  lasactividades,  y de tener en cuenta los factoresambientales  (iluminación,  ruido,  temperatura,humedad y emisiones radioactivas) con el fin deprevenir el síndrome de la computadora y, con él,los  trastornos  de  trauma  acumulativo  quepueden  influir  en  la  calidad  de  vida.REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS1. Petit T, Lacerda Santos G. Mobile Learning: AnErgonomic  Alternative  for  Long-AwaitedEducational Changes?. CCIS [revista en Internet].2014 [ cited 27 Nov 2014 ] ; 479: [aprox. 6p].A v a i l a b l e  f r o m :http://link.springer.com/chapter/10.1007/978-3-319-13416-1_1.2.  Tabuenca B,  Ternier  S,  Specht  M.  Patronescotidianos en estudiantes de formación continuaDescargado el: 18-07-2021 ISSN 1727-897XMedisur 574 noviembre 2015 | Volumen 13 | Numero 5para  la  creación  de  ecologías  de  aprendizaje.RED [revista en Internet]. 2013 [ cited 10 Nov2014  ]  (37):  [aprox.  26p].  Available  from:http://dialnet.unirioja.es/descarga/articulo/4955092.pdf.3.  Ibáñez  DS.  Las  posturas  que  adoptan  losadolescentes frente al mobiliario escolar con lanetbook [Tesis].  Argentina:  Universidad FASTA;2014.  [  cited  20  Nov  2014  ]  Available  from:http://redi.ufasta.edu.ar:8080/xmlui/handle/123456789/531.4. Goodyear P. La ergonómica de los ambientesde  aprendizaje:  el  aprendizaje  dirigido  alestudiante  y  a  la  nueva  tecnología  [Internet].Andalucía: Universidad de Sevilla; 2010. [ cited1 2  N o v  2 0 1 4  ]  A v a i l a b l e  f r o m :http://www.tecnologiaedu.us.es/cuestionario/bibliovir/322.pdf.5.  Márquez  Brenes  MR.  La  ergonomía  en  losambientes  de  enseñanza  de  la  educaciónprimaria.  Innovación  y  experiencias  educativas[revista en Internet]. 2009 [ cited 20 Nov 2014 ]( 17 ) :  [ ap rox .  16p ] .  Ava i l ab l e  f r om:http://www.csi-csif.es/andalucia/modules/mod_ense/revista/pdf/Numero_17/MARIA  DELROSARIO_MARQUEZ_1.pdf.

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