O artigo inicialmente resume rapidamente algumas das características mais freqüentemente apontadas do
texto eletrônico e algumas das decorrências dessas características para as práticas de leitura e para os
letramentos digitais. A seguir, busca contrastar duas propostas de leitura em esfera didática ou escolar, de
divulgação da ciência, uma em ambiente digital e outra em mídia impressa, sobretudo para avaliar o lugar
que é designado ao leitor-aluno em cada uma delas e os tipos de atuação lingüístico-discursiva que lhe são
solicitados, de maneira a discutir as práticas de letramento (crítico) que se dão nesses contextos
