'Universidad de Sevilla - Secretariado de Recursos Audiovisuales y Nuevas Tecnologias'
Abstract
Die Forderung an Hochschulstudien, Studierende gezielt auf das
Berufsleben vorzubereiten, ist in den vergangenen Jahrzehnten aufgrund
der Globalisierung der Arbeitsmärkte, des Bologna-Prozesses sowie der
Wirtschaftskrise, die Spanien und generell Südeuropa mit besonderer
Härte getroffen hat, dringlicher geworden. Auch der universitäre
Fremdsprachenunterricht ist von der Forderung nach verstärktem
Berufsbezug nicht unberührt geblieben. In vorliegendem Beitrag
werden fünf moderne handlungsorientierte DaF-Unterrichtsaktivitäten
vorgestellt: Berufsszenarien, Fallstudien, Planspiele, globale Simulationen
und DaF-Übungsfirmen. Anhand von wissenschaftlichen Erkenntnissen
zum berufsbezogenen DaF-Lehren und -Lernen wird erörtert, als
wie berufsorientiert und praktikabel sich diese handlungsorientierten
Unterrichtsaktivitäten erweisen. Es wird untersucht, ob Lernende durch
die Aktivitäten eine Kombination aus handlungs- und berufsorientierten
Lernzielen erreichen könnenThroughout the past decades, practical orientation has become a compulsory
element in university curricula for foreign language teaching especially due
to the internationalization of labour markets, the Bologna Process, and
the economic crisis that hit Spain and Southern Europe drastically. In this
article the author takes a close look at five modern action-oriented activities
in GFL courses: practical scenarios, case studies, planning games, global
simulations, and GFL training companies. Based on scientific findings, the
article explores the feasibility and practical application of these activities.
It examines whether the execution of action-oriented GFL activities results
in the students‘ attaining a combination of action-oriented and practicaloriented
learning targets