Estrategias metodológicas para desarrollar la inteligencia lingüística en los niños de primer año de Educación Básica inferior de la Unidad Educativa Dos de Marzo, de la ciudad de Atuntaqui en el año lectivo 2012-2013

Abstract

Objetivo General Identificar el nivel de inteligencia lingüística de los niños del Primer Año de Educación General Básica, mediante la aplicación de instrumentos de investigación para conocer el tipo de estrategias que se aplican en el aula.Esta investigación parte del problema de ¿Qué estrategias promueven el desarrollo de la inteligencia lingüística en los niños del Primer Año de Educación General Básica, de la Unidad Educativa ¿Dos de Marzo¿ de la Ciudad de Atuntaqui , en el año lectivo 2012 ¿ 2013 ? El objetivo de investigación es Identificar el nivel de inteligencia lingüística de los niños del Primer Año de Educación General Básica, mediante la aplicación de instrumentos de investigación para conocer el tipo de estrategias que se aplican en el aula. El diseño metodológico que se escogió es una investigación documental, descriptiva, propositiva y de campo, apoyada en el método descriptivo, analítico ¿ sintético, inductivo ¿ deductivo y estadístico. Esta investigación tiene su fundamento filosófico en la Teoría Humanista que tiene como objeto de estudio el desarrollo de la personalidad y las condiciones de crecimiento existencial el desarrollo intelectual, enfatizando fundamentalmente la experiencia subjetiva, la libertad de elección y la relevancia del significado individual. Pedagógicamente se fundamentó en la Teoría Ecológica Contextual que destaca el papel que juega el contexto histórico, geográfico, ecológico, cultural, social, económico, familiar, escolar, de aula, en el proceso educativo y en el aprendizaje en particular. Psicológicamente en la Teoría Cognitiva que tiene por objeto de estudio al aprendizaje en función de la forma como este se organiza y al estudiante como un agente activo de su propio aprendizaje, donde el maestro es un profesional creativo quien planifica experiencias, contenidos con materiales cuyo único fin es que el niño logre aprendizajes significativos. Sociológicamente se fundamentó en la Teoría Socio- Crítica que concibe como principio esencial las múltiples dimensiones del desarrollo integral del ser humano, revalora la cultura y la ciencia acumulada por la humanidad, reivindica al individuo como centro del proceso de aprendizaje. La novedad de este trabajo de grado es el análisis de las estrategias para desarrollar la inteligencia lingüística en los niños de Primer Año de Educación General Básica, sus lineamientos teóricos, fundamentos, características y ejemplos con talleres, lo que garantiza el éxito al ser llevado a la práctica