В статье рассмотрена проблема эстетического восприятия объектов искусства, как составляющая часть формирования «образовательной среды вуза», которая в свою очередь включает художественно-эстетическую среду вуза в целом.The article deals with the problem of aesthetic perception of art objects as a component of the formation of the «educational environment at University», which includes the artistic and aesthetic environment of the University in general

Боровских, Л. Л.

Electronic archive of the Ural State Forest Engineering University

47  Библиографический список  1. Осадчая Г.И. Заметки о социологическом образовании в Рос-сии: рефлексия новых требований общества // Социс. 2009. № 2. 160 с. 2. Федеральный государственный образовательный стандарт высшего образования по направлению подготовки 08.03.01 «Строи-тельство». URL: http//www.edu.ru (дата обращения: 12.10.2017). 3. Федеральный государственный образовательный стандарт высшего образования по направлению подготовки 20.03.01 «Техно-сферная безопасность». URL: http//www.edu.ru (дата обращения: 12.10.2017).   ГРНТИ 14.07.03 УДК 37.036 Л.Л. Боровских (L.L. Borovskih) УГЛТУ, Екатеринбург  ФОРМИРОВАНИЕ У БАКАЛАВРОВ ВУЗА ЭСТЕТИЧЕСКОГО ВОСПРИЯТИЯ ОБЪЕКТОВ ИСКУССТВА  С ЦЕЛЬЮ ПРИОБЩЕНИЯ ИХ К ОБЩЕКУЛЬТУРНЫМ ЦЕННОСТЯМ И НАЦИОНАЛЬНЫМ ТРАДИЦИЯМ THE FORMATION OF AESTHETIC PERCEPTION  OF ART OBJECTS, WITH THE AIM OF FAMILIARIZING WITH CULTURAL VALUES AND NATIONAL TRADITIONS BACHELORS OF THE UNIVERSITY  В статье рассмотрена проблема эстетического восприятия объектов искус-ства, как составляющая часть формирования «образовательной среды вуза», которая в свою очередь включает художественно-эстетическую среду вуза           в целом.  The article deals with the problem of aesthetic perception of art objects as             a component of the formation of the «educational environment at University», which includes the artistic and aesthetic environment of the University in general. Ключевые слова: образовательная среда вуза, художественно-эстетическая среда, эстетическое восприятие, художественное восприятие. Keywords: educational environment at university, artistic and aesthetic environ-ment, aesthetic perception, artistic perception.  Электронный архив УГЛТУ48  В современных условиях подготовка бакалавров в туристской от-расли должна соответствовать нормативным документам (ФГОС, ОПОП и т. д.), которыми определяется объем знаний и навыков будущих специалистов. Одним из условий формирования определен-ных качеств обучающихся является создание так называемой «обра-зовательной среды вуза», которая в свою очередь включает художе-ственно-эстетическую среду [1]. «Образовательная среда» является, с точки зрения разных уче-ных, потенциалом высшего учебного заведения, определяющим стиль, жизненный уклад и «лицо» данного учреждения с его индиви-дуальностью. По мнению Е. Бондаревской, культура и образование взаимосвязаны между собой, что позволяет активно осуществлять процессы социализации в обществе в определенной культурной среде, результатом чего является образование и воспитание «человека культуры» [2]. Эстетическая развивающая среда – это определенный культур-но-общественный феномен, обладающий высоким потенциалом развития эстетической культуры, творческой мотивации субъектов образовательного процесса, приобщения к общекультурным ценно-стям и национальным традициям [3]. Проблема эстетического восприятия во все времена занимала умы философов, психологов и педагогов. Она нашла отражение           в разных работах И. Канта, Г. Гегеля, К. Маркса, Т. Липпса, В. Вундта, М.М. Бахтина, Л.П. Печко, Г. Гадамера, А.И. Бурова, А.Ф. Еремеева, Б.М. Теплова, П.М. Якобсона, Е.М. Торшилова и других ученых. Определяя подходы к решению проблемы эстети-       ческого восприятия искусства, они затрагивали вопросы развития       и самосознания ребенка, что позволило получить информацию о возрастных этапах и отдельных видах восприятия, о факторах, способствующих развитию самосознания детей [4, 5, 6].  Становление художественно-эстетического восприятия не явля-ется особенностью развития ребенка только в детском и подростко-вом возрасте. Формировать эстетическое восприятие можно и необ-ходимо в любом возрасте и на любом уровне получения образования. Считается, что восприятие – это процесс отражения в сознании человека предметов и явлений реального мира в их целостности,           в совокупности их различных свойств и частей, при их непосред-ственном воздействии на органы чувств. По мнению А.А. Бодалёва (1983 г.), восприятие не сумма ощущений, получаемых от того или Электронный архив УГЛТУ49  иного предмета, а качественно новая ступень чувственного познания с присущими ей способностями.  Возможно, значит, развить у бакалавров эстетическое восприятие с помощью создания эстетической развивающей среды, которая, в свою очередь, будет включена в более широко понятие «образова-тельная среда вуза».  Другими словами, мы можем сказать, что эстетическое восприя-тие искусства или любого другого объекта зависит от эмоциональной реакции человека на воспринимаемое явление. Формирование эстети-ческого восприятия обучающихся в образовательном процессе осно-вывается на взаимодействии рационального и чувственного познания. Чувственное познание возникает при непосредственном наблюдении и восприятии объекта, а реальное познание носит обобщающий характер. Результатом рационального познания является рациональ-ное мышление, тогда как чувственного познания – чувственный опыт.  Взаимосвязь между этими познаниями очевидна, так как «чув-ственный опыт из совокупности разрозненных непосредственно воспринимаемых явлений преобразуется при посредстве эмоциональ-но переживаемого акта озарения (интуиции, воображения) в це-       лостное рациональное образование, в содержательную форму поня-тия» [7].  В результате этого чувственный опыт становится осмысленным. Формирование эстетического восприятия у обучающихся позволяет решить задачи создания опыта восприятия художественных образов       и развитие способности воспринимать образы с позиции их объектив-ной и субъективной эстетической ценности. Уровень художественных способностей обучающихся не ограни-чивает их участие в художественно-эстетической деятельности, так как имеет много разных видов.  Развитие творческих и художественно-эстетических компетенций личности происходит в процессе освоения дисциплин гуманитарно-художественного цикла, в основе которых – формирование художе-ственно-эстетических ценностей на материале художественных стилей и мировоззренческих концепций. Для реализации и повыше-ния воспитательного потенциала можно использовать следующие методы: применять накопленные в процессе обучения, порожденные искусством знания обучающихся; для реализации приобретенных знаний и навыков эстетического восприятия и развития способности       к ценностной интеграции художественных явлений организовывать Электронный архив УГЛТУ50  внеаудиторные креативные занятия; осуществлять диалог между преподавателем и обучающимися как средство художественно-эсте-       тической коммуникации. Таким образом, можно сделать вывод, что формирование эстети-ческое восприятие объектов искусства у бакалавров вуза в процессе обучения – одна из задач современного образования.  Библиографический список  1. Характеристика понятия «Художественно-эстетическая среда вуза» / С.Ф. Масленникова, О.А. Бормотова, Л.Л. Боровских, А.А. Масленникова // Современные наукоемкие технологии. 2017. № 12. С. 103–110.  2. Введение в педагогическую культуру: учеб. пособие / Рос. акад. образования, Юж. отд-ние, Рост. гос. пед. ун-т; Е.В. Бондарев-ская [и др.]; под общ. ред. Е.В. Бондаревской. Ростов н/Д: РГПУ, 1995. 170 с.  3. Русакова Т.Г., Бреусова Т.А. Эстетическая развивающая среда образовательного учреждения поликультурного региона: компоненты, функции, критерии оценки // Вестник ОГУ: электронное периодиче-ское издание. 2011. № 9 (128). С. 125–129. 4. Тагильцева Н.Г. Эстетическое восприятие искусства как фак-тор воспитания самосознания школьников: дис. ... д-ра пед. наук: 13.00.02. М., 2002. 330 c. 5. Боровских Л.Л. Формирование эстетического восприятия          у студентов // Система оценки квалификации в развитии вузовского образования России и зарубежных стран: мат-лы Рос. науч.-метод. конф. с междунар. участием. Екатеринбург: Урал. гос. лесотехн. ун-т, 2018. 6. Дмитриева Е.Н., Левит Е.И. Искусство как источник формиро-вания эстетической культуры студентов в образовательном процессе вуза // Современные проблемы науки и образования. 2013. № 3. URL: http://science-education.ru/ru/article/view?id=9540 (дата обращения: 31.10.2018). 7. Завалова Н.Д., Ломов Б.Ф., Пономаренко В.А. Образ в системе психической регуляции деятельности / АН СССР; Институт психоло-гии. М.: Наука, 1986. 176 c.    Электронный архив УГЛТУ

The formation of aesthetic perception of art objects, with the aim of familiarizing with cultural values and national traditions bachelors of the university

https://elar.usfeu.ru/bitstream/123456789/8465/1/Civil19-09.pdf

The formation of aesthetic perception of art objects, with the aim of familiarizing with cultural values and national traditions bachelors of the university

Abstract

Similar works

Full text

Available Versions

Electronic archive of the Ural State Forest Engineering University