Orientador :Monografia (especialização) - Universidade Federal do Paraná, Setor de ..., Curso de Especialização em ...Inclui referência

Soares, Luiz Carlos

Portuguese

Orientador: Solange Todero Von OnçayMonografia (especialização) - Universidade Federal do Paraná, Setor Litoral, Curso de Especialização em Educação do CampoInclui referênciasEste artigo tem como objetivo pesquisar, analisar e aferir as causas da evasão escolar na esfera da educação do campo. Tendo como foco de pesquisa educandos do curso Projovem Campo Saberes da Terra do Centro Estadual de Educação Básica para Jovens e Adultos - CEEBJA Wenceslau Braz. Empregou-se a metodologia de pesquisa bibliográfica e observacional, seguido de coleta de dados através de questionário aplicado junto aos educandos e ainda busca em alguns sítios. Dessa forma, foi possível identificar as causas e consequências da evasão escolar no âmbito de educação do campo. Expôs-se ainda ações desenvolvidas em durante todo o processo de ensino-aprendizagem no sentido garantir a permanência dos educandos na escola e superação dos obstáculos. Após análise dos dados foi possível identificar que são diversas as causas da evasão, porém a que mais se destaca é o trabalho

Universidade Federal do Paraná

LUIZ CARLOS SOARES     EVASÃO NA ESCOLA PÚBLICA NO CONTEXTO DA EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS DO CAMPO    Trabalho de Conclusão de Curso apresentado à banca do Curso de Especialização em  Educação do Campo da Universidade Federal  do Paraná. Como requisito parcial para obtenção do grau de especialista. Profª Orientadora: Solange Todero Von Onçay.      MATINHOS 2011 EVASÃO NA ESCOLA PÚBLICA NO CONTEXTO DA  EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS DO CAMPOLuiz Carlos Soares1;Solange 2.RESUMOEste  artigo  tem como objetivo  pesquisar,  analisar  e  aferir  as  causas da  evasão escolar na esfera da educação do campo. Tendo como foco de pesquisa educandos do  curso  Projovem Campo  Saberes  da  Terra  do  Centro  Estadual  de  Educação Básica  para  Jovens  e  Adultos  -  CEEBJA  Wenceslau  Braz.  Empregou-se  a metodologia de pesquisa bibliográfica e observacional, seguido de coleta de dados através de questionário  aplicado junto aos educandos e ainda busca em alguns sítios. Dessa forma, foi possível identificar as causas e consequências da evasão escolar no âmbito de educação do campo. Expôs-se ainda ações desenvolvidas em durante todo o processo de ensino-aprendizagem no sentido garantir a permanência dos educandos na escola e superação dos obstáculos. Após análise dos dados foi possível identificar que são diversas as causas da evasão, porém a que mais se destaca é o trabalho.Palavras-chave: Permanência, educação do campo, superação.1 Física;  Educando do Curso de Especialização em Educação do Campo, Programa Saberes da Terra, Universidade Federal do Paraná, Setor Litoral (UFPR Litoral) e; Escola CEEBJA Wenceslau Braz. E-mail:luizfisica@pop.com.br.2 Nutricionista; Mestre em Tecnologia de Alimentos; Educador Orientador do Curso de Especialização em Educação do Campo, Programa Saberes da Terra, UFPR Litoral. E-mail: diomar@ufpr.br1 CONTEXTOO presente trabalho foi desenvolvido com o objetivo de analisar as causas da evasão escolar da Educação de Jovens e Adultos agregada à Educação do Campo, elencando os obstáculos enfrentados para a permanência do educando na escola, buscando formas de superação dos mesmos.O  estudo  foca  o  curso  Projovem  Campo  Saberes  da  Terra  -  Ensino Fundamental – Fase II o qual é integrado à Qualificação Profissional na modalidade de Educação de Jovens e Adultos, e destinados aos jovens e adultos que vivem no campo,  com idade,  prioritariamente  entre  18  a  29  anos,  que  não  concluíram o Ensino Fundamental 5ª a 8ª séries em idade própria.O campo a ser observado abrange alunos do Centro Estadual de Educação Básica para Jovens e Adultos – CEEBJA Wenceslau Braz, na cidade de Wenceslau Braz – PR, que abriga turmas do Projovem Campo Saberes da Terra. Este trabalho deve-se ao fato de, mesmo com o melhoramento das condições para a estabilidade do educando na escola, há número relevante de desistência ao longo do processo educacional.A permanência dos alunos na escola, principalmente do campo, é ainda mais dificultosa, visto que já trazem uma ideia de conformismo com a situação de injustiça e desgosto social. O que deve ser levado em consideração são as políticas utilizadas para que esse número de abandono do campo deixe de crescer e a escolarização voltada para o interesse dos mesmos seja um fator primordial na manutenção da qualidade de vida e reconhecimento social.2 DESCRIÇÃO DA EXPERIÊNCIAO presente estudo parte da realidade dos educandos, e destaca os principais motivos da desistência e falta de interesse da maioria dos educandos, dos quais alguns,  embora  continuem  não  se  mostram  assíduos  e  dedicados  o satisfatoriamente ao programa. O  estudo  utilizou-se  de  entrevistas  com  os  educandos  remanescentes  e também dos educandos que desistiram do programa. O questionário foi trabalhado a partir das seguintes questões: Série e ano que parou com os estudos, o motivo que o levou a parar de estudar, situação civil dos pais, estado civil do educando, número de filhos, qual a sua ocupação e jornada de trabalho, renda familiar, onde reside (urbano ou rural), planos para o futuro, profissão (dos pais, marido, esposa), motivos de estudar no curso ProJovem Saberes da Terra e seus anseios para com o curso.O  curso  Projovem  Campo  Saberes  da  Terra  na  turma  da  cidade  de Wenceslau Braz, estado do Paraná teve inicio com um número de 30 educandos, sendo que no decorrer  do curso iniciaram dois novos educandos,  totalizando 32 alunos, desses, 17 são do sexo feminino e 15 do sexo feminino, 12 educandos com idades entre 18 e 21 anos, e 7 educandos entre 22 e 30 anos e o restante com idade acima de 31 anos. Deste  grupo  apenas  6  educandos  continuaram o  curso,  sendo  três educandos do sexo masculino e três do sexo feminino, sendo que apenas um deles continuam morando e trabalhando na zona rural e mantém uma pequena produção de hortaliças e comercializa na cidade, porém, quando surge oportunidade, trabalha como pedreiro para aumentar a renda familiar. Um  dos  alunos  embora  tenha  origem  no  campo  e  possuir  uma plantação de tomates,  conquistou  o  cargo de vereador  e  mora na  zona urbana. Quanto as educandas, uma delas mora em assentamento, mas não tem interesse em permanecer na zona rural. Somente uma delas tem pretensão de continuar e trabalhar no campo, alegando que a família toda está estruturada na zona rural, além  gostar  da  tranquilidade  e  benefícios  de  uma  vida  saudável  que  o  campo oferece. Os alunos que não tem nenhuma ligação com o campo estão fazendo o curso para  concluir  o  ensino  fundamental,  e  continuam  a  trabalhar  como  pedreiros  e pintores e serviços gerais.De um modo geral, os educandos que responderam ao questionário pararam de estudar muito cedo, logo após concluir a 4ª série primária pela necessidade de trabalhar  para  ajudar  no  sustento  da  família,  a  maioria  já  casada  e  com filhos, residentes da zona rural, todos sonham e concluir seus estudos até o Ensino Médio e cursar uma faculdade para atingir seus planos futuros de se profissionalizar. Todos buscam no curso a qualificação profissional e para a vida e anseiam sempre pelo aprendizado.O  que  se  percebe  é  que  a  proposta  do  ProJovem  Saberes  da  Terra  é excelente, trazer jovens da zona rural para terminar seus estudos e principalmente mantê-los produzindo em sua propriedade e mudar essa realidade atual em que a maioria dos que vivem no campo querem estudar para sair do campo, alegando que a vida no campo é muito sofrida por falta de apoio para o pequeno produtor.O chamariz para muitos alunos foi  o incentivo financeiro,  ou seja,  a bolsa proporcionada pelo curso para alunos entre 18 e 29 anos e também o menor tempo para conclusão do curso, porém foram apenas incentivos momentâneos, visto que a maioria, por não se adaptarem a essa rotina, abandonaram novamente os bancos escolares.Os índices da população do campo que não continuam seus estudos ou estão migrando para outras atividades na zona urbana mostram que a realidade do Brasil nessa questão está cada vez mais explicita.Outro ponto que deve ser observado é que a grande maioria dos educandos já vem com muita dificuldade das séries anteriores, na maioria, jovens com muita dificuldade,  tanto na aprendizagem como na concentração.  Infelizmente um fator atrai  o outro,  além desses fatores, há alunos com problemas de indisciplina nas séries anteriores. Isso tudo contribui para que a grande maioria desses educandos desista dos estudos.Porém isso não acontece só na Educação de Jovens e Adultos do Campo, mas sim, de um modo geral.  Conforme dados do INEP, a cada 100 alunos que ingressam na escola apenas 5 conseguem concluir a oitava serie, embora alguns alunos retornem não conseguem acompanhar as turmas,  devido a faixa etária e também o  aprendizado,  e  13,2% dos  alunos  que  ingressaram no  ensino  médio desistiram (2007), novamente vemos os vários problemas que causam o abandono dos  educandos  como  condições  sócio  econômicas,  culturais,  didáticas  e geográficas.Embora  a  legislação  brasileira  classifique  o  ensino  fundamental  como obrigatório para crianças e adolescentes de 6 a 14 anos sendo de responsabilidade da família  e do estado garantir  a eles uma educação integral  segundo a Lei  de Diretrizes  e  Bases  da  Educação  (LDB9394/96)  e  o  Estatuto  da  Criança  e Adolescente (ECA), ainda há muitos que abandonam a escola em idade própria e só retornam na fase adulta.Há um número elevado de faltas sem justificativa e evasão escolar e é dever da  instituição  valer  de  todos  os  recursos  dos  quais  disponha  para  garantir  a permanência desses alunos na escola, até esgotar todas as atitudes cabíveis. A palavra evasão escolar segundo o Dicionário Aurélio da Língua Portuguesa é  considerada  com  deserção  escolar,  geralmente  a  evasão  ocorre  no  segundo semestre devido a situação de desapontamento causada pela possível reprovação, sendo  assim  alguns  alunos  sentem-se  coagidos  por  essa  situação  (Fonte  de educação , O que é...?COMPED, 2001).Um  das  características  da  escola  em  aprovação  ou  reprovação  é  o  que agrava  também  a  evasão,  onde  o  educando  se  sente  excluído  por  estar compartilhando das aulas com pessoas mais jovens, com isso se sente constrangido de ser titulado como mais velho e vagaroso no raciocínio.Segundo estudo da FGV- RJ aponta que  o principal motivo de desistência da escola é o desinteresse 40% dos jovens entre 15 a 17 anos alega que o ambiente escolar  é  desinteressante  (FONTE  JORNAL  E  EDUCAÇÃO)  a  necessidade  de trabalhar acaba sendo a segunda causa sendo 27% das respostas e a dificuldade de acesso a escola aparece como terceiro fator com 10,9%, opinião do coordenador da pesquisa  o  economista  Marcelo  Neri,  alem das  políticas  publicas  para  trazer  os educandos para a escola, existe a necessidade de tornar o ambiente escolar mais cativante,  agradável,  não  o  educando  necessitando  ir  para  a  aula  para  receber recursos financeiros como uma obrigação, e sim por interesse na instituição, mostrar ao educando a importância da escola como fonte de conhecimento e a sua formação com cidadão, como trabalhador.Estudos mostram que a evasão atinge cerca de 20% da população entre 15 e 17  anos,  voltando  somente  na  fase  adulta  para  a  escola  e  repetindo  a  mesma história de desistência. Wanda Engel superintendente do Instituto Unibanco uma das instituições que patrocinou a pesquisa diz que o pais está perdendo muito com a evasão,  pois  essas  pessoas  poderiam  estar  no  mercado  de  trabalho  e desenvolvendo estratégias especificas para cada realidade.         Justifica-se  o  fracasso escolar  e  a  consequente  evasão apontando as diferenças  individuais,  ocasionadas  por  fatores  sociais  que  destacam  as desigualdades e mantêm a condição dos excluídos da sociedade.3 CONSIDERAÇÕESPergunta-se o motivo da grande evasão escolar em nosso país e refletindo em sobre o curso ProJovem saberes da Terra,  podemos citar  um número muito grande de fatores que influenciam neste processo. Há  um número  muito  alto  de  alunos  tem muita  dificuldade  de  atenção  e somando a isso o descuido dos pais  em observar  essa situação,  sendo que na maioria  das  vezes,  esses  mesmos  pais  não  comparecem  nas  escolas  para analisarem  a  situação  de  seus  filhos,  ou  mesmo  sendo  convocados  não comparecem. Outro fator que tem muita influencia e a base desses alunos, infelizmente no nosso  país  os  ensinos  básicos  que  necessitam  de  mais  qualificação  de  seus docentes  são  os  que  possuem  a  menor,  também  a  falta  de  reciclagem  dos professores  trabalhando com aulas  pouco dinâmicas e  muitas  vezes cansativas, desestruturas familiares, violência dentro de casa a falta de apoio dos pais, somado a isso a necessidade dos educandos em trabalhar em idade escolar, não sobrando ânimo e nem energia para assistir as aulas.Outro problema muito grave que são observados geralmente em famílias do campo  é  a  falta  de  transporte,  além  de  trabalharem  no  campo  em  trabalhos pesados, ainda necessitam caminhar distâncias longas para pegarem seus meios de transporte, isso quando existem esses meios, também a situação de muitas escolas esquecidas.Muito  tem  sido  feito  no  sentido  de  minimizar  essas  questões  apontadas, dentre  elas  estão  a  criação  feita  pelo  MEC de   uma  nova  secretaria  em 2004 chamada SECAD, secretaria de educação continuada, alfabetização e diversidade, onde um de seus objetivos é contribuir para as desigualdades educacionais sendo seu publico  alvo,  jovens e  adultos,  populações indígenas,  população do campo, quilombolas,  crianças  e  adolescentes  em  situação  de  vulnerabilidade  social, trabalhando em municípios com taxas de analfabetismo maior ou igual a 25%. Outra  política  adotada  pelo  governo  foi  a  bolsa  família,  através  de  um determinado valor dado mensalmente aos educandos, o propósito do programa foi de  combater  a  evasão  e  estimular  a  progressão  escolar  através  do acompanhamento  individual  por  razões  da  não  frequência  ou  mesmo  da  baixa frequência do publico infantil e adolescente. Houve ainda a criação do Projovem Campo-Saberes da Terra cujo objetivo é assegurar aos jovens e adultos agricultores,  a escolarização em nível  de Ensino Fundamental Fase II (5ª a 8ª séries) de forma integrada à Qualificação Profissional, o qual no ano de 2008 foram 490 municípios aderiram ao programa e para 2009 atender mais de 70.000 mil jovens do campo.Através desses programas o governo amenizou a evasão escolar além trazer novamente os educandos para as salas de aula. No entanto é necessário ir além nessas questões, além dos programas e partindo de políticas públicas que tragam constante incentivo a essa população rural que está fora da escola e principalmente migrando para grandes centros.ReferênciasBRASIL.  Sistema  de  informações,  pesquisas  e  estatísticas  educaciionais. Dísponível em <http://www.inep.gov.br/>. Acessado em 12 de agosto de 2011.______. Ministério da Educação. Disponível em: <http://portal.mec.gov.br/index.php>BRASIL.  Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional. Lei 9.394, de 20 de dezembro  de  1996.  Estabelece  as  Diretrizes  e  Bases  da  Educação  Nacional. Disponível em: <http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/Leis/L9394.htm>. Acessado em: 15 agosto de 2011. 

Evasão na escola pública no contexto da Educação de Jovens e Adultos do Campo

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